? ? ? ? 今天帶孩子去參加讀書會铲咨，今天的共讀書目是《窗邊的小豆豆》。
? ? ? ? 《窗邊的小豆豆》這本書在書架上擱置時間比較長了砰逻，我自己以前有翻過鸣驱，孩子以前也有接觸過這本書，但沒有從頭到尾通閱過蝠咆。
? ? ? ? 去參加今天的活動前踊东，我和孩子一起重新聽了這本書，孩子深深地被這本書吸引刚操，甚至有些入迷闸翅。在去活動的路上，暈車的他卻一路聽著《窗邊的小豆豆》菊霜。一邊聽坚冀，一邊霸道地禁止其他人發(fā)言，一邊自顧自欣喜地叨叨：“我想去巴學園上學鉴逞，這個學校要是建在我們家附近就好了……”
? ? ? ? 活動現(xiàn)場氣氛很好记某，首先兩個職業(yè)是老
師的書友分享了閱讀這本書后的感想司训。她們談到了由這本書引發(fā)的，在教育孩子過程中的幾個關(guān)鍵詞“放手”“尊重”“鼓勵”液南。
? ? ? ? 說到放手壳猜，我覺得放手的前提是信任。我想起了最近我和孩子之間存在的一件棘手的事：孩子三年級滑凉，我們家住市中心统扳，家離孩子讀的學校兩站多（公交站）的路程，其間得經(jīng)過兩個紅綠燈和兩處斑馬線畅姊。
? ? ? ? 自疫情后上學后咒钟，孩子隔三差五在我耳邊嘮叨“媽媽，我想放學自己回家”“就讓我自己回家嘛若未，就一次好不好”朱嘴。我調(diào)查過他們班上的情況，除了少數(shù)幾個住在學校所在的小區(qū)的孩子放學自己回家外陨瘩，其他同學基本上都由家長接送上下學腕够。
? ? ? ? 一邊是孩子一而再，再而三地要求自己回家舌劳，一邊是我真的不敢。孩子曾經(jīng)這樣對我說“媽媽玫荣，你不相信我甚淡，我真的可以自己回家的⊥背В”我當時心里一愣贯卦，我是這樣回答他的：“誰說我不信任你，你當然可以做到焙贷，我不信任的是那些開車的司機和騎車的人撵割，因為你是小孩子，你在路上顯得比較矮小辙芍，我擔心那些司機看不見你啡彬。”
? ? ? ? 雖然我嘴上這樣回答孩子故硅，但說到底我就是不信任他嘛庶灿！我連孩子都騙不過，如何騙得過自己吃衅。但真要讓我在這件事情上“放手”往踢，我真不敢。我也反思過是不是我自己太緊張了徘层，孩子也許真的可以峻呕。我曾試圖讓他自己從半路回家利职，但遠遠望著他連蹦帶跳，因為被許可自己回家而欣喜雀躍瘦癌、小跑似的步伐眼耀，我懸著的心還是不敢。
? ? ? ? 后面又有幾位書友從當前教育角度分享了讀后感佩憾。雖然我們目前的教育體制中素質(zhì)教育并不是放在首位哮伟，雖然這本書上的事情發(fā)生的歷背景使我們不得不用辯證的態(tài)度來看待這本書以及作者所在的這個民族，但《窗邊的小豆豆》中的一些方法和理念確實值得我們適當?shù)慕梃b妄帘。
? ? ? ? 就讓孩子們翻看這本書時楞黄，可以暫時拋棄學校的功課壓力，在書中去偶遇那位知音老師——小林校長和他的電車教室抡驼，在書中和小林校長一起散步鬼廓。
? ? ? ? 就讓我們家長翻看這本書時，從分數(shù)和擇校的胡同里探出頭來喘口氣致盟。
? ? ? ? 就讓我們的教育工作者翻看這本書時碎税，打開一下思維，我們可不可以從另外一個角度馏锡，用另外一種方式去為孩子們提供茁壯成長的環(huán)境和營養(yǎng)雷蹂？
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