焦點(diǎn)解決短期心理療法網(wǎng)絡(luò)初級(jí)第30期班學(xué)員代艷8月9日
焦點(diǎn)第四期公益督導(dǎo)及督導(dǎo)復(fù)盤收獲
第四期公益督導(dǎo)不知不覺中進(jìn)行到了第四次了，還有兩次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)钟哥。今天在重新開始讀家庭正面管教時(shí)的序言里的一句話似乎好像讓我看到了無論是讀書會(huì)千扶，約練還是督導(dǎo)扮宠，劉老師創(chuàng)建的任何一個(gè)平臺(tái)的真正的用意蚯妇。抱團(tuán)前行对人，小步精進(jìn)滞详×菥悖可能每場(chǎng)學(xué)習(xí)我們都有可能忘了時(shí)間紊馏，地點(diǎn)，人物和具體的內(nèi)容蒲犬，可是每一次的學(xué)習(xí)都是讓我們大腦里接觸到一個(gè)信息朱监，至于這個(gè)信息什么時(shí)候能為我們所用，那最后落地還是只能在我們生活中得以呈現(xiàn)原叮，那個(gè)時(shí)候可以再次聽說讀寫到這個(gè)信息的時(shí)候赫编，會(huì)有一種“每次遇見都如初見般美好”的神圣感。
原話是這樣子說的：意文老師在課堂上的案例分享不是陳述原因結(jié)果奋隶，也不是強(qiáng)調(diào)咨詢技巧的步驟或標(biāo)準(zhǔn)操作流程擂送，好總是娓娓地把當(dāng)初面對(duì)服務(wù)對(duì)象時(shí)心理內(nèi)心的自我對(duì)話清楚地還原在我們面前，里面經(jīng)常還包含她生活中的許多畫面唯欣。所以我想我們學(xué)習(xí)討論的這些畫面都將不留痕跡的返回到我們的生活中嘹吨。
問題的收集目的是什么呢？
角色體驗(yàn)的目的是什么呢境氢？
尋找來訪者和咨詢師的咨源目的是什么呢蟀拷？
如果我是咨詢師我會(huì)在哪里進(jìn)行更多的停留呢？
20個(gè)問題的呈現(xiàn)20個(gè)面像萍聊；
4個(gè)角色的體驗(yàn)4個(gè)活生生的生命狀態(tài)问芬；
N個(gè)咨源N個(gè)對(duì)生命肅然起敬的認(rèn)知態(tài)度；
3個(gè)如果我是咨詢師的帶入3個(gè)個(gè)性和特質(zhì)的魅力脐区；
世界多元話愈诚，沒有對(duì)和錯(cuò)只有不同，我們都是同類牛隅，咨源是共通共享的炕柔，只有的作為咨源，有的作為目標(biāo)媒佣，有的作為行動(dòng)之一匕累，有的作為自已的影子，各自所需而矣默伍。訓(xùn)練一雙建構(gòu)解決之道的耳朵和一雙能發(fā)現(xiàn)美無處不在的眼睛欢嘿，耳聽八方，眼觀六路也糊，這些都是一個(gè)現(xiàn)象的呈現(xiàn)和發(fā)散炼蹦，而最終都將匯聚到自身，用心聽狸剃，用心說掐隐，用心讀，用心寫，用心聽說讀定自已這本書虑省。
這場(chǎng)督導(dǎo)的目標(biāo)在哪里匿刮？不斷的確認(rèn)澄清，無處不要的具體話探颈。那我參加這場(chǎng)督導(dǎo)的目標(biāo)在何處熟丸？好像老師的指引才讓自已如夢(mèng)初醒，我的目標(biāo)在哪里伪节？不斷的回望不斷的展望光羞，你有內(nèi)容說是為什么有內(nèi)容說，你說了之后是什么感受怀大，你說了之后覺察到什么?你覺察之后是否可以多駐足看下你的狀態(tài)是否是你滿意的狞山？滿意不滿意你又如何去看待那個(gè)你，做點(diǎn)什么能促進(jìn)那個(gè)你再往前走一點(diǎn)叉寂，再往深處走一點(diǎn)。人生就如焦點(diǎn)的問句总珠，無數(shù)個(gè)問號(hào)屏鳍，無數(shù)個(gè)問句，答案在哪里局服，只有住在心里的那個(gè)里才能知道钓瞭。
督導(dǎo)復(fù)盤收獲：
1.幾次的角色扮演，都是自已的一個(gè)呈現(xiàn)淫奔，呈現(xiàn)自已的同時(shí)也給到別人一個(gè)思考的面像山涡。
在感受別人角色扮演中去看看自已是否有不中立的地方，去質(zhì)疑別人的感受中是否有自已的一部分唆迁，是否可以在傾聽的過程中能做來了就來了鸭丛，去了就去了的感覺，任何一種念頭輕輕的來了又輕輕的走了唐责，是否能捕捉到這一絲一毫的偏見鳞溉，就像一場(chǎng)睜著眼睛的冥想，舒服而又能提升點(diǎn)什么鼠哥。
2.什么是外化熟菲？什么是時(shí)空對(duì)話？什么是空椅子技術(shù)朴恳？術(shù)可道抄罕，道不可道矣。沒有知識(shí)于颖，先去體會(huì)和感知呆贿。
