“ 教育不是注滿一桶水睬罗，而是點燃一把火轨功。-----葉芝”
? ? ? ? ? 今天給孩子睡前朗讀《龜兔賽跑》的故事，孩子十一歲了容达，年閱讀量已經(jīng)超一兩百本了古涧，已經(jīng)能看懂《明朝那些事兒》，能看懂《三體》花盐，能看懂四大名著羡滑，能看懂沈石溪的動物小說，能看懂曹文軒小說等等算芯，但是對于我給他睡前朗讀故事的行為柒昏，他仍然感到很興奮，很幸福熙揍，充滿了期待职祷！
? ? ? 這讓我想起 去年的某一天，放學的路上届囚，他跟我走回家有梆，他說他特別羨慕他們班的一位同學，他媽媽每天晚上都會給他讀繪本意系。我那時就覺得：“嘩泥耀，你都這么大了，你竟然還對繪本有興趣昔字，而且讓我每晚都給你讀故事爆袍，我做不到笆追薄！陨囊！”說到底是自己懶弦疮，同時不知道朗讀的好處。
? ? ? ? ? 但是兩次讀書會下來蜘醋，我也發(fā)現(xiàn)繪本真的好有意思胁塞。重點的是，我讀完《朗讀手冊》這本書以后压语，我發(fā)現(xiàn)家長給孩子朗讀對孩子的影響很大啸罢，會受益一生！
? ? ? ? ?于是胎食，我一改往日的嫌棄朗讀的思想扰才，開始認真地給孩子繪聲繪色講一篇寓言故事《龜兔賽跑》，對厕怜，就是這個老得掉牙的故事衩匣，但這個跟我平時聽到的有點不一樣，它更細化些粥航，關(guān)于烏龜媽媽日常的教育琅捏，兔子內(nèi)心描寫，比賽場影的描寫递雀，都很好柄延。我只需要繪聲繪色地給他講就行了。
? ? ? ?他很開心缀程，帶著我的愛進入夢鄉(xiāng)搜吧，他享受他童年缺少的讀繪本環(huán)節(jié)，而我正在撿起這一環(huán)節(jié)杠输。
? ? ? ?就如-大衛(wèi)`克爾狄恩說的：我們小時候?qū)W會的東西都刻在了石頭上赎败，而長大后學會的東西卻刻在了冰上。
? ? ? 小時候的這種美好的記憶伴隨孩子的一生蠢甲，他會感到愛僵刮，幸福感，安全感鹦牛，以及詞匯量的增加搞糕，心中有故事的人，他的生活才會充滿色彩曼追。
? ? ? ?這讓我想起我很小很小的時候:那個媽媽還點著煤油燈綉花的年代窍仰，沒有風扇，沒有電燈礼殊，一到夏天的晚上驹吮，我們左右鄰居针史，都會集合到家門前的小巷，大家拿著蒲扇碟狞，望著星空啄枕，聊天喝茶，我那時才幾歲族沃，但是我最喜歡的事情就是趴在我們隔壁老奶奶的腿上频祝，聽她講天上牛郎與織女的故事，講那八仙的故事脆淹，講那些神話故事常空。那時才幾歲，至今還能把這件事情記得這么清楚盖溺，一想起就特別美好漓糙，可見這件事是刻在了我的心上了。也許這就是我早期的啟蒙朗讀咐柜。
? ? ? ?我不知道我能堅持多久兼蜈，但我知道孩子會因此在感到幸福，快樂拙友，我們的之間的距離因此被拉得很近很近。
為什么要大聲朗讀歼郭？除了以上自己個人的主觀原因以外遗契，如果非要說出它的好處，以下幾點說明了一切：
讀書給孩子聽就像跟孩子講話病曾，同樣是為了：安慰孩子牍蜂，帶來歡笑，接近彼此的距離泰涂，向孩子說明或者解釋問題鲫竞，引發(fā)孩子的好奇心，激勵孩子逼蒙。在朗讀中从绘，我們還可以：
1、建立詞匯基礎是牢，
2僵井、在孩子的腦中，將閱讀與愉悅聯(lián)系在一起驳棱。
3批什、創(chuàng)造背景知識。
4社搅、樹立一個閱讀的典范驻债。
5乳规、植入閱讀的渴求。
閱讀定律一：人類是追求快樂的合呐。
閱讀定律二：閱讀是積累漸進的技能暮的。
如果你真的在乎孩子的和他們的未來，就請你擠出時間合砂。
關(guān)于朗讀的所有研究當中青扔，在20世紀90年代初，人們對阿爾茨海默癥的研究中發(fā)現(xiàn)翩伪，一個人年輕時詞匯量越大微猖，思維越縝密，晚年受到 阿爾茨海默癥損害或者患上該病的可能性越小缘屹。
研究的語言心理學家蘇珊說：“給孩子們朗讀凛剥！”
蘇珊解釋說思維的縝密性取決于至少兩個重要的后天習得能力：詞匯能力和閱讀理解力。增加詞匯量和閱讀理解能力的最佳方法轻姿，就是家長在孩子還小的時候就開始為他們朗讀犁珠。
