中文不僅有時態(tài)，而且和英文一模一樣太雨。問題是煤墙，為何中國學(xué)生從小到大學(xué)時態(tài)卻怎么也學(xué)不明白呢仿野？Tyger簡單梳理了一下，原因有五：
1.認知不一樣。傳統(tǒng)時態(tài)授課模式從來不會把英文時態(tài)和中文扯上關(guān)系球涛，這樣孩子們理解時態(tài)就懸了！但是襟己，在Tyger看來牍陌，中文不僅有時態(tài)，而且和英文一模一樣仿吞。于是英文時態(tài)的理解和運用是建立在堅如磐石的中文之上唤冈，中文能理解凉当，英文就能夠理解。
2.傳統(tǒng)時態(tài)的概念非常落后，嚴重限制了孩子的理解榨咐。例如現(xiàn)在完成時：發(fā)生在過去對現(xiàn)在產(chǎn)生影響数焊，就用現(xiàn)在完成時。這概念一下說過去，一下子又說現(xiàn)在李滴，簡直就是剪不斷理還亂裕坊。再多幾個過去完成時呢？將來完成時呢？估計不用我多說饵蒂，大家已經(jīng)被繞暈彼乌！
3.傳統(tǒng)時態(tài)分類極其瑣碎慰照。多達16種時態(tài)琉朽，Tyger可以負責(zé)任的告訴各位家長耕漱，別說孩子說不清楚16時態(tài)螟够，英語老師也不一定牡肉。這就好比給你16個俄羅斯人的名字煌寇，別說掌握，就說一遍感覺腦細胞都不夠用！
4.英文時態(tài)授課方式不科學(xué)饭尝。例如深圳小學(xué)4年級開始學(xué)習(xí)將來時和過去時乎芳，于是半個學(xué)期將來時睡汹，把孩子訓(xùn)練成了一種條件反射囚巴，看到go庶柿，就改成will go搅轿，考試過關(guān)赎懦。半個學(xué)期過去時伐蒋，看到go焙畔，改成went饵逐。這是成績好的同學(xué)的條件反射倍权，所謂成績差的同學(xué)哺窄，沒有這個條件反射，因為他們從來就厭惡如此多此一舉的時態(tài)账锹，他們甚至認為時態(tài)就是來害人的萌业。然而，不論成績好或是成績差奸柬，對時態(tài)的理解呢生年？運用呢？簡直奢談廓奕！
5.咱們的教材也非常差抱婉。前面說了，半個學(xué)期學(xué)習(xí)將來時桌粉，過去時蒸绩，讓孩子機械的重復(fù)，人為編撰出來的語言環(huán)境铃肯，怎么可能讓孩子建立對于時態(tài)的整體認知呢患亿？Tyger為何喜歡新2，簡單一條押逼，新2的時態(tài)是真實的步藕，自然的，每一篇新2文章都是多種時態(tài)的綜合運用挑格，根本就沒有學(xué)校課本那種單一的時態(tài)語境咙冗。教材矯揉造作不真實，怎么可能學(xué)以致用呢漂彤？學(xué)以致用不可能雾消，只能退而求其次謀求考試得高分，只能是題山題海挫望，反復(fù)地做味同嚼蠟的時態(tài)題立润，想想都惡心。
你或許想知道Tyger的時態(tài)和傳統(tǒng)時態(tài)有什么區(qū)別士骤？很簡單范删，徹底改革以上五點蕾域。
1.中英文都有時態(tài)拷肌，而且對于時態(tài)的理解一模一樣到旦。
2.簡化概念，用時態(tài)簡圖把時態(tài)畫出來巨缘。
3.科學(xué)分類添忘，基礎(chǔ)時態(tài)有且只有五種，“完過一將進”若锁，其他時態(tài)是在此基礎(chǔ)上的衍生搁骑。
4.建立時態(tài)整體框架，Tyger不需要多又固，一小時足以仲器。讓傳統(tǒng)6年講不完的時態(tài)見鬼去吧！
5.咱們學(xué)新概念2仰冠，真實的語言乏冀，自然的時態(tài)。
中文的五種時態(tài)
爸爸去過哪兒洋只？
爸爸去哪兒了辆沦？
爸爸一般去哪兒？
爸爸將去哪兒识虚？
爸爸正去哪兒肢扯？
