? ? ? 《讓小車運動起來》是運動與力單元的第一課，本單元以學生熟悉的小車作為主要的研究對象,以“物體的運動及其受到的力”為主要線索，循序漸進地安排了一些探究活動。學生在三年級是已經(jīng)學過物體有時是靜止狀態(tài)，有時是運動的狀態(tài)雕什。那么怎樣讓不同類型的車運動起來，本課的研究就是從這個問題開始的显晶。本課共設(shè)計了2個主要活動：一是聚焦環(huán)節(jié)，調(diào)查不同類型的小車動力來源壹士；二是探索環(huán)節(jié)磷雇，用墊圈作為動力，探究重力產(chǎn)生拉力躏救，拉力大小與小車運動的關(guān)系唯笙，包括用多大的力能使小車運動起來螟蒸，用不同大小的力小車的運動速度會有什么變化笋敞。從而引導(dǎo)學生認識不同類型的小車用不同的動力類型掉缺；而力可以使靜止的物體運動起來，也可以使運動的物體靜止店煞。
? ? 課堂教學過程如下：討論皮劃艇是怎樣從靜止到運動苞慢，從運動到靜止狀態(tài)（對動力形成初步認知）——圖片一次展示馬車诵原、推車、火車挽放、汽車绍赛、自行車、太陽能小車辑畦，提問：它們都是怎么動起來的吗蚌？追問：你還知道哪些類型的車？都是怎么動起來的纯出？（引出本課主題：讓小車運動起來）——探索活動：探索小車運動與拉力大小之間的關(guān)系（重力產(chǎn)生拉力蚯妇，拉力使小車運動，拉力越大暂筝，小車運動越快）——怎樣讓小車停下來（引出阻力）——探討運動員與足球的運動狀態(tài)（運用本課的“動力與阻力”來描述足球受力過程）箩言。
? ? 本堂課較好的方面:采用微課的方式，讓學生知道要畫好小車的起點乖杠，知道怎樣使用秒表分扎，放墊圈時不能碰著掛鉤，依次一個個一個的放胧洒，放好一個觀察小車的狀態(tài)后畏吓，再增加墊圈。
? ? 課堂上需要改進的方面：1.本節(jié)課時間安排不合理：討論皮劃艇運動靜止的力時和生活中有哪些車及動力時卫漫，時間太長導(dǎo)致探究實驗時間不夠菲饼，探究實驗未計時，學生用時太長列赎，活動結(jié)束時離下課不到2分鐘宏悦，只能匆匆總結(jié)實驗結(jié)論，最后的研討環(huán)節(jié)也未充分討論包吝。
? ? 2.板書未及時補充饼煞，只在開課時寫了題目，未在實驗后補充：拉力越大诗越，小車運動越快砖瞧；拉力越小，小車運動越慢嚷狞；動力與阻力块促。對課堂總結(jié)不到位荣堰。
? ? ? 今天參加科學“贏在課堂”教師優(yōu)質(zhì)課賽后說課及總結(jié)，其中對我觸動最大的是朱老師分享的反思的方法：在寫反思時竭翠，要把課堂上的內(nèi)容寫詳細振坚、寫具體，包括老師說的話斋扰，做的動作以及做實驗時的操作步驟渡八，也就是說反思要有細節(jié)。
? ? ? 聽了老師們賽課后說課褥实，我有以下幾點收獲：
一呀狼、根據(jù)學情和課堂實情，創(chuàng)造性地改造實驗器材损离。
? ? ? 劉老師在分析教材實驗時發(fā)現(xiàn)：兩次加入空氣哥艇，要達到的實驗結(jié)論是“空氣是有質(zhì)量的”。而分兩次需要的實驗時間更長僻澎，課堂教學時間不夠貌踏，所以在不影響教學目標達成的情況下，改為一次性加入空氣窟勃，既縮短了教學時長祖乳，也較好地完成了目標。同時秉氧，劉老師也創(chuàng)造性地修改了天平眷昆，經(jīng)歷了四次甚至更多次的修改，最終做成了既好操作又好達成實驗效果的天平汁咏。從中我學到了亚斋，只要老師不怕麻煩，不斷精進實驗器材攘滩，就能讓孩子們在科學課堂上完成實驗帅刊，從而達成實驗效果，增強孩子們科學探究的興趣漂问！
二赖瞒、老師要不斷細化實驗要求。
? ? 學生在校的大部分課堂都是靠口頭表達或書面書寫完成蚤假，極少像科學課這樣不僅要動嘴動腦還要實踐操作的課堂栏饮，老師們共同的感悟就是：科學課太難了，準備實驗器材難磷仰，操作實驗器材難抡爹，課堂管理難......曾聽到一位老師說：“每次科學實驗，我都是提心吊膽地讓孩子們做芒划，特別是一年級孩子冬竟，一會兒衣服打濕了，一會兒東西摔破了等等民逼”门梗”所以細化實驗要求，做好實驗的安全提示是做好科學實驗的前提拼苍，老師不僅要口頭提示笑诅，用課件以文字化的方式提示，還要用“微視頻”這樣形象可視化的方式深入學生內(nèi)心疮鲫，這讓學生操作有方法吆你，實驗有秩序。在張老師的課堂中俊犯，我們看到3次微課妇多，這樣在學生進行3次實驗操作時，又快又準燕侠。因為學生學習的內(nèi)容都是間接經(jīng)驗者祖，實驗結(jié)論是基本一致的，所以規(guī)范化實驗操作時達成實驗效果最好的方法绢彤。
? ? ? 不管是精進實驗器材還是錄制微課七问，都讓我學會了課前準備時，老師要不怕麻煩茫舶，認真對待每一次課堂械巡，才能真正讓學生學有所長，讓自己有所長進饶氏。
