? ? ? ? ?本章主要是基于教室的情況深入調(diào)查（包括學(xué)習(xí)的時間暴凑、學(xué)生的看法、課堂活動赘来、教室氣氛等）后得出的結(jié)論现喳。雖然說美國學(xué)校的情況與中國學(xué)校的情況還是有所不同，但很多結(jié)論對我們還是有非常大的啟發(fā)的犬辰。
1嗦篱、課堂的主要組織形式是通常被教師視為整體的一組活動，而課堂中感到大多數(shù)活動要受到條件的限制幌缝，因此灸促，必要的維護課堂的秩序是必要的。美國學(xué)校一般每個班級在20-30人之間狮腿，而中國現(xiàn)在學(xué)校的班級人數(shù)多在50人左右腿宰，故此，突出教師的權(quán)威缘厢、強調(diào)教師的主導(dǎo)作用就更必要吃度。
2、學(xué)生都是在班級環(huán)境下獨立的學(xué)習(xí)并取得進步贴硫。但這些進步主要是對個體的成就肯定或整體的成績表現(xiàn)而言椿每，而對全班合作的肯定很少。
3英遭、教師是課堂活動的組織者间护、引導(dǎo)者、合作者挖诸，從而決定了教師在教學(xué)活動的統(tǒng)治地位汁尺。因此，學(xué)生直接學(xué)習(xí)或主動與教師互動機會就會比較少多律。
4痴突、課堂既不是一個很積極也不是一個很消極的場所，由于場域和學(xué)習(xí)任務(wù)的限制狼荞，一般個體的熱情辽装、歡樂和憤怒都會受到抑制。
5相味、學(xué)校的教育活動有著驚人的相似拾积，除藝術(shù)、體育和實踐類活動外，學(xué)生幾乎沒有動手的活動拓巧，這是因為學(xué)術(shù)性課程都主要是以動腦為主的斯碌。中學(xué)這個特點尤其突出。
6玲销、多數(shù)學(xué)生似乎都被動的滿意課堂生活输拇。學(xué)生最喜歡的活動往往是與身體運動有關(guān)的，但他們卻很少參加贤斜。他們喜歡的學(xué)科一般是繪畫、制作逛裤、運動和相互合作的活動瘩绒，這些學(xué)科被認為是最容易也是最不重要的。但學(xué)校方面往往不太重視带族，因為這不是大學(xué)錄取的科目锁荔。
7、有充分的證據(jù)表明蝙砌，學(xué)生沒有時間上完課或不明白老師讓他們做的事情阳堕。相當數(shù)量的學(xué)生認為，自己在學(xué)習(xí)中的問題或困難沒有得到過老師足夠的幫助择克，從而造成一些嚴重問題的學(xué)生而輟學(xué)恬总。
? ? ? ? 學(xué)校肩負使知識人性化的責(zé)任，因此肚邢，需要思考如何組織和傳授壹堰，才能使學(xué)生都獲得知識和智慧。由于教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性骡湖、教師能力的差異都導(dǎo)致了學(xué)校在傳授知識中的作用贱纠。因此，作者強調(diào)要對教師進行必要的培訓(xùn)响蕴。以便使教師能使用適當?shù)慕虒W(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣谆焊，并且有效的利用學(xué)生的在校時間，而不是靠延長教學(xué)時間增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力浦夷。特別對于學(xué)術(shù)性課程辖试，應(yīng)該讓課程內(nèi)容從抽象到具體，并積極讓學(xué)生進行歸納提煉是有效的方法军拟。因此剃执，讓教師積極評估自己的課堂從而明白問題所在，并進行針對性的改進就是校長和教師的重要工作懈息，而這肾档，也正是中國教育的長處：教研組建設(shè)和校本研修機制，有效地促進了教師的專業(yè)成長，進而不斷提高課堂效率怒见。
