? ? ? ? 新教育課程改革的背景下或详，許多教育工作者認(rèn)為精心地備好一堂課是優(yōu)秀的課堂教學(xué)的前提腻要。這樣的做法僅僅是教師在傳授著知識(shí)的結(jié)果，然而獲取知識(shí)的途徑匣掸、策略和方法完全被忽視了趟紊，構(gòu)建未來課堂勢(shì)在必行。
? ? ? ? 一碰酝、一堂優(yōu)質(zhì)的課并非都需要課前精心地準(zhǔn)備
? ? ? 在課堂上很多優(yōu)秀的老師總能以很完美且近乎沒有任何差錯(cuò)的姿態(tài)向?qū)W生傳授知識(shí)霎匈，似乎老師拿到一個(gè)問題很快就能準(zhǔn)確無誤地解決。什么“舉一反三”送爸，什么“觸類旁通”簡(jiǎn)直讓學(xué)生佩服的五體投地铛嘱，認(rèn)為老師就是神。當(dāng)老師以一種非常完美的形象展現(xiàn)在自己的學(xué)生面前的時(shí)候的同時(shí)不知不覺中讓班上大部分同學(xué)帶有學(xué)習(xí)心理壓力袭厂，對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑“是不是自己真的很笨呢墨吓？”“我怎樣才能找到一條捷徑像老師這樣神通廣大呢”，于是他們會(huì)產(chǎn)生心理陰影纹磺。按發(fā)展心理學(xué)的說法帖烘，孩子早期的意識(shí)狀態(tài)里不但沒有比較或羨慕的成分，甚至是帶著一種孤立式自戀傾向橄杨。但隨著與外在世界的頻繁互動(dòng)秘症，孩子們才逐漸學(xué)會(huì)了自他有別的界分意識(shí)，并且產(chǎn)生了好壞讥珍、美丑历极、高低等等的比較之心窄瘟，于是不滿足衷佃、低自尊、匱乏與欠缺感之類的負(fù)面情緒蹄葱，這就歪曲了他們的情感態(tài)度及價(jià)值觀氏义。難道老師真的是這樣神通廣大嗎锄列？我們老師自己在備課的時(shí)候就沒有遇到棘手的問題嗎？在解答習(xí)題的時(shí)候思維方式就沒有出過差錯(cuò)嗎惯悠？事實(shí)上邻邮，我們老師在備課的時(shí)候同樣會(huì)遇到很多疑問，同樣會(huì)出錯(cuò)克婶。只是這些環(huán)節(jié)存在于教師的備課過程中筒严，學(xué)生沒有見到而已。教師再好的課前教學(xué)設(shè)計(jì)也只是向?qū)W生展示成果情萤，它卻忽視了學(xué)生自主探究問題鸭蛙，解決問題的能力的培養(yǎng)。使學(xué)生只知道其然筋岛，而不了解其所以然娶视。所以這種教學(xué)模式與素質(zhì)教育理不相符合，有待改進(jìn)和升華睁宰。
? ? ? 二肪获、教師不備課也能和學(xué)生很好完成教學(xué)任務(wù)。
? ? ? 教師不備課柒傻，上課的時(shí)候?qū)λv內(nèi)容也是毫無準(zhǔn)備的孝赫。那么上課時(shí)，老師對(duì)問題的分析思路诅愚，處理方法寒锚，采用的策略和手段等，學(xué)生都會(huì)歷歷在目违孝。更重要的是當(dāng)老師遇到棘手的難題時(shí)刹前，所表現(xiàn)出的應(yīng)對(duì)策略和心理素質(zhì)也會(huì)深刻的影響著學(xué)生。那么老師就不僅僅是給學(xué)生傳授知識(shí)的結(jié)果雌桑，還要傳授獲得知識(shí)的方法和途徑喇喉，最重要的是要在學(xué)生的面前展示出應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，疑難問題時(shí)“沉著冷靜校坑，臨危不懼”優(yōu)秀品質(zhì)拣技，這符合新課程改革提出的教學(xué)三維目標(biāo)的要求。
? ? ? 三耍目、“不備課式的教學(xué)”對(duì)教師的要求就會(huì)更高膏斤，并學(xué)會(huì)傳統(tǒng)教師角色的轉(zhuǎn)變。
? ? ? 首先邪驮，老師要不斷學(xué)習(xí)莫辨，積累自己的知識(shí)厚度。知識(shí)的儲(chǔ)備是老師教學(xué)的基礎(chǔ)，也是老師教學(xué)創(chuàng)新的根本沮榜。21世紀(jì)是知識(shí)點(diǎn)高速更新盘榨，知識(shí)量劇烈爆炸的信息時(shí)代，老師 不但要經(jīng)常強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)蟆融，還要不斷更新自己對(duì)社會(huì)草巡，對(duì)生活原有的知識(shí)庫和態(tài)度。
? ? ? 其次型酥，老師要不斷地探究山憨，總結(jié)和創(chuàng)新。應(yīng)用教育學(xué)理論弥喉，心理學(xué)理論等知識(shí)探索出適合于自己和自己學(xué)生的教學(xué)模式萍歉。我們老師是學(xué)生知識(shí)體系的傳授者，元認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建的幫助者和指導(dǎo)者档桃，情感態(tài)度價(jià)值觀的模范者枪孩。所以老師不僅要知識(shí)要淵博，心理更要健康藻肄。
? ? ? 最后蔑舞，教師也要隨著時(shí)代潮流“潮起來”。現(xiàn)在的教師和學(xué)生之間有很大的代溝嘹屯，老師對(duì)一些新的東西不了解攻询，也不能體會(huì)。導(dǎo)致了老師和一些“另類”的孩子之間存在認(rèn)知分歧州弟，嚴(yán)重的會(huì)相互討厭钧栖。那么，學(xué)生與老師的這種矛盾就是教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的最大障礙婆翔。老師不但要學(xué)識(shí)淵博拯杠，還要緊跟時(shí)代的步伐，勤于接觸新的事物啃奴，勇于認(rèn)可新的思想潭陪。這樣才能得到學(xué)生的認(rèn)同。
