那天寫了一，就給自己留了作業(yè)，必須要寫二屹耐×砍校可不是沒時間就是不想寫，這個作業(yè)真是很討厭瓢剿。呵呵，作業(yè)，與生俱來好像就不受歡迎桥氏，因為是被動的，是必須的猛铅。
在生活中字支，在群里，發(fā)現(xiàn)家長頭疼最多的就是孩子的作業(yè)問題奸忽。都是不主動寫作業(yè)堕伪，總是磨蹭，假期作業(yè)到開學(xué)還沒寫栗菜。一催促就控制不住吼欠雌，一邊戒吼，一邊又發(fā)愁作業(yè)到底該怎么辦疙筹。
女兒還沒上小學(xué)就說不喜歡寫作業(yè)富俄。
女兒的好友無論何時都在寫作業(yè)禁炒，作業(yè)完不成不讓吃飯，作業(yè)完不成不能找好朋友玩霍比，可就是這樣幕袱，作業(yè)依然完不成。
認同愛與自由理念的家長決定放手讓孩子自己安排作業(yè)的事情悠瞬，可看到孩子就是不動手们豌，一直沉迷在電視、游戲中時浅妆，忍不住心里焦慮望迎。這種焦慮通過感應(yīng)的方式傳導(dǎo)給孩子，孩子自發(fā)抵觸狂打，于是雖然表面上給了自由擂煞，也戒了吼，可事情并沒有按好的方向發(fā)展趴乡。有期望就有控制对省，有控制就有反抗，這個循環(huán)怎么破還在家長晾捏。
看了一些聊天記錄蒿涎，加上自己的理解，對于作業(yè)我有如下看法：
共情惦辛，理解孩子劳秋。
1、布置作業(yè)這個事情本身就不是必須的胖齐，應(yīng)該理解孩子的難處玻淑。家長下班了可以不考慮工作的事情，放假了也只是休息呀伙，可孩子放學(xué)后放假后還不能痛痛快快地玩补履，還要被迫完成作業(yè)，占用很多時間剿另，值得同情啊箫锤。理解孩子的難處，就不要太強硬地逼迫孩子寫作業(yè)雨女。
2谚攒、作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)效果，如果都會氛堕，這個作業(yè)就沒必要完成馏臭。
教育的最終目的是什么？
3讼稚、教育的最大目的應(yīng)該是讓孩子愿意而且能夠持續(xù)學(xué)習(xí)位喂，喚起孩子學(xué)習(xí)的主動性浪耘，并教給孩子學(xué)習(xí)的方法。而不是灌輸知識塑崖。如果作業(yè)本身違背了這個目的，那就是錯誤的痛倚。那就別太在意孩子寫沒寫规婆，到底寫不寫，什么時候?qū)懚甲尯⒆幼约喝グ才拧?/p>
別忘了寫作業(yè)的主體是孩子蝉稳，而不是家長
4抒蚜、不要養(yǎng)成家長陪寫作業(yè)的習(xí)慣。家長在一邊督促耘戚，孩子就變成了被動的嗡髓，就不是主體了，他自然就沒有了主動性收津。除非小一些的孩子需要家長的幫助饿这，自己要求家長陪伴，但也要慢慢放手撞秋，不能一直陪下去长捧。
5、讓孩子自己安排作業(yè)的事情吻贿，即使沒安排好串结，作業(yè)拖到很晚寫，或者第二天早上才寫舅列，家長也不要嘮叨指責肌割。孩子自己體會到安排的結(jié)果，自己承擔了結(jié)果帐要，才能總結(jié)經(jīng)驗不斷改善把敞。一旦被嘮叨指責勢必會把失敗感挫折感轉(zhuǎn)變成逆反心理，不但不會改善還會變得討厭作業(yè)的宠叼。
6先巴、家長可以提醒或者建議孩子，先完成作業(yè)會有更多的時間自由安排冒冬。但僅僅是提醒和建議一下就可以了伸蚯，不要反復(fù)說，主動權(quán)還是交給孩子简烤。
一些小忌諱
7剂邮、忌諱如下句型：看吧，說了讓你*****你不聽横侦，結(jié)果*****挥萌。這類帶有嘲諷的句型任何時候都不要用绰姻。
8、不要認真去檢查孩子的作業(yè)引瀑，那是老師的職責狂芋，不是家長的。讓老師去發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤憨栽，讓孩子面對錯誤的結(jié)果帜矾。
9、不要把完成作業(yè)作為獎懲的條件屑柔。
已經(jīng)在作業(yè)路上痛苦不堪的孩子和家長怎么辦
10屡萤、很晚才意識到要放手的家長，初放手時孩子會有個混亂期掸宛，要信任孩子終會調(diào)整過來的死陆。如果選擇放手就要發(fā)自內(nèi)心地相信放手會有更好的結(jié)果，如果不是發(fā)自內(nèi)心的相信唧瘾，那只會增加焦慮措译，焦慮發(fā)作出來又變成了控制，隱忍不發(fā)也是隱性控制劈愚，這樣的放手與不放手沒任何區(qū)別瞳遍。
11、想要放手的家長內(nèi)心要相信：完成作業(yè)不是學(xué)習(xí)好的必要條件菌羽，學(xué)習(xí)好不是世俗成功的必要條件掠械，世俗成功不是幸福快樂的必要條件注祖，幸富伲快樂是你對孩子的終極期望嗎？成為自己是晨，能掌控自己的命運肚菠，是獲得幸福快樂的重要一環(huán)罩缴。
經(jīng)驗可以模仿蚊逢，但條件不能復(fù)制，別人的方法不一定適合你
12箫章、尹老師書中提到替女兒圓圓寫作業(yè)烙荷，于是很多家長也效仿，結(jié)果卻不好檬寂。這就是教條了终抽。尹老師可以那樣做有她們的條件，她們的條件你無法復(fù)制，自然結(jié)果也會不同昼伴。我不贊成輕易模仿匾旭。孩子需要幫助我們可以盡力提供幫助，但主體是孩子圃郊，不能因為幫助改變了這個主體价涝。凡是讓孩子放棄主體位置的做法都不是好的方法。
現(xiàn)在想到的就這些了持舆。插播一條題外話飒泻。以我個人的經(jīng)驗，最好的學(xué)習(xí)方法就是做老師吏廉。記得以前學(xué)習(xí)會計準則時，領(lǐng)導(dǎo)讓我們每人負責講一條準則惰许，如果自己不懂真是講不出席覆，就算講出來也是語無倫次別人聽不懂。這樣去學(xué)習(xí)那枯燥的準則效率會高很多汹买。我覺得孩子學(xué)習(xí)也一樣佩伤。如果幾家人組成一個學(xué)習(xí)小組，定期聚會晦毙。每次定一個主題生巡，由主講人講，大家聽講并提出問題见妒，大人孩子一起參與孤荣，不知道會不會有好的效果。比如定一首古詩詞须揣，請一個孩子主講盐股。主講的孩子提前就要去做充分的準備，背會耻卡，念準每個字的發(fā)音疯汁，講出詩的意思，弄清詩的背景及相關(guān)主題卵酪。其他人可以提問幌蚊，也可以補充更多的相關(guān)知識點。還可以譜曲唱歌溃卡，可以引申玩飛花令等等溢豆。寓教于樂，這樣不是比干巴巴地寫作業(yè)有趣有效嗎塑煎？
