樂平禮林小學(xué)余雪曼
首先准验，三年級(jí)上冊(cè)第七單元的《大自然的聲音》這篇課文包括本單元的教學(xué)目的，都是要我們能引導(dǎo)學(xué)生感受課文生動(dòng)的語言廷没，然后積累喜歡的語句糊饱。那么感受語言的生動(dòng)，積累喜歡的語句颠黎，我覺得最終目的都是為了實(shí)踐另锋。因?yàn)檎Z文就是一門實(shí)踐性的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)生字盏缤，積累詞語都是為了能在合適的場(chǎng)合砰蠢、合適的運(yùn)用蓖扑，所以小練筆環(huán)節(jié)唉铜，我覺得可能是必不可少的。
其次律杠，課后習(xí)題中的小練筆：鳥兒是大自然的歌手潭流。各種鳥的那個(gè)聲音想找到恰當(dāng)?shù)脑~語來形容竞惋，還是比較難的，包括前面教學(xué)設(shè)計(jì)里灰嫉，把詞語的解釋放在了第一課時(shí)拆宛，我感覺跟課文割裂開了，只是單純的作為詞語來講解讼撒，并沒有放在課文具體句子中浑厚，沒讓學(xué)生真正感受到，為什么這個(gè)詞用的好根盒，為什么這些詞語用了之后钳幅，就把這個(gè)聲音寫的生動(dòng)、寫的活靈活現(xiàn)了炎滞。所以前段時(shí)間在一小學(xué)習(xí)了第六單元的講解之后敢艰，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，還是要依托課后習(xí)題册赛，還是要更多的回歸課文文本钠导，抓住課文內(nèi)容本身。
最后森瘪，關(guān)于本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)我是這樣思考的：①本課第一課時(shí)在講解了生字詞牡属，并且梳理了課文大意之后，就把課后習(xí)題的第二題思維導(dǎo)圖完成柜砾。②第二課時(shí)就來品析具體的句子湃望，第二段老師帶著同學(xué)們分析，第三段第四段由學(xué)生來借助表格或者是借助思維導(dǎo)圖嘗試自學(xué)痰驱。比如說三四自然段证芭，你覺得描寫了哪些聲音，那么這些美妙的聲音課文是用了哪些詞句來描寫的呢担映？或者說三四自然段你喜歡的描寫聲音的詞句有哪些废士，讓學(xué)生列出來，然后解釋為什么喜歡這些詞句蝇完。③教師可以適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)板書官硝，我們這篇課文講述了風(fēng)、水短蜕、動(dòng)物的聲音氢架，運(yùn)用了擬聲詞、想象朋魔、比喻岖研、排比的修辭手法描寫大自然的聲音，讓我們感受到了大自然聲音的美妙。④我們就可以進(jìn)行仿說或者是仿寫孙援，要求不必太高害淤，因?yàn)檫@是我們這個(gè)單元的第一篇課文，只要能夠?qū)懗鰩拙湓捦厥郏幸粋€(gè)意識(shí)就可以了窥摄。在小練筆中，剛剛很多老師都關(guān)注到聲音的廣度础淤，比如說小鳥的聲音崭放，各種的鳥有各種的叫聲。但是各種鳥的各叫聲鸽凶，一學(xué)生可能平常關(guān)注的很少莹菱，跟學(xué)生的生活不是很貼近，二如果想要描述這種聲音吱瘩，我覺得對(duì)學(xué)生來說很困難道伟，有詞匯量方面的問題，你很難找出貼切的擬聲詞來形容使碾，也有識(shí)字量的問題蜜徽，學(xué)生可能說的來，但是沒有辦法用漢字寫的出來票摇。所以在這種情況下拘鞋，我覺得可以考慮從聲音深度的維度來進(jìn)行嘗試。我覺得最好仿寫的是第二自然段矢门，第二自然段的后半段盆色，講的是風(fēng)的輕重，當(dāng)微風(fēng)的時(shí)候祟剔，風(fēng)的聲音是輕輕柔柔隔躲、呢喃細(xì)雨，來感受到大自然的溫柔物延，當(dāng)狂風(fēng)怒吼的時(shí)候宣旱，那么它就是雄偉的交響樂。所以我覺得可以從這個(gè)角度讓學(xué)生回憶或者關(guān)注到一種物體發(fā)出的聲音叛薯，當(dāng)強(qiáng)弱程度不同的時(shí)候啊浑吟，聲音的音色、音質(zhì)的不同耗溜，我覺得可能對(duì)于學(xué)生來說是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的组力。因?yàn)槲椰F(xiàn)在教二年級(jí)，二年級(jí)的小孩兒不講究衛(wèi)生抖拴，于是我經(jīng)常讓他們?nèi)ナ程冒咽至亲帧⒛樝锤蓛簦缓笤谙词值倪^程中，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象轩触，他們跟我說食堂的水龍頭壞了，就是關(guān)不緊家夺，關(guān)上了也會(huì)滴答滴答的滴水脱柱。接著我就引導(dǎo)他們?nèi)タ矗龑?dǎo)他們?nèi)ハ肜觯撬堫^關(guān)緊了榨为，它滴答滴答，那打開的時(shí)候是什么呢煌茴？他們說水流的很快啊随闺，是嘩啦嘩啦的。這樣就關(guān)注到了這種現(xiàn)象：水龍頭里的水強(qiáng)蔓腐、水流大的時(shí)候矩乐，是嘩啦嘩啦的；當(dāng)水流很弱回论，一滴滴流下來的時(shí)候散罕，它就是滴答滴答的。接下來讓他們?cè)龠M(jìn)行想象傀蓉、進(jìn)行擴(kuò)展欧漱。我班上有個(gè)學(xué)生因?yàn)樗险n特別愛說小話，所以他就結(jié)合自己的生活寫的小練筆：食堂的水龍頭葬燎，是一個(gè)愛說話的小孩误甚，當(dāng)水龍頭打開的時(shí)候，嘩啦嘩啦谱净，他有說不完的話窑邦，當(dāng)水龍頭觀上的時(shí)候，他還是忍不住壕探，會(huì)滴答滴答奕翔，一滴一滴的流下來，在那里悄悄的說小話浩蓉。我當(dāng)時(shí)看到這個(gè)的時(shí)候就覺得他寫的非常好派继，他又關(guān)注到了水龍頭水流大、水流小時(shí)的不同的聲音捻艳，還聯(lián)系到了自己的生活實(shí)際進(jìn)行了想象驾窟，把水龍頭的聲音比作了一個(gè)學(xué)生他上課時(shí)大聲講話跟小聲講話的感覺。所以在上這堂課進(jìn)行小練筆實(shí)操的時(shí)认轨，可以通過關(guān)注一種事物绅络，很近很小的一件事情，比如說電風(fēng)扇開一擋風(fēng)的時(shí)候，是很微弱的呼呼聲恩急，開三檔開五檔的時(shí)候杉畜，是呼呼呼，聲音就會(huì)變得很重衷恭。這個(gè)比較貼切生活此叠，教室里就有，而且比較好照著課文第二段的微風(fēng)和狂風(fēng)進(jìn)行仿寫随珠。然后第二個(gè)選題：廚房是一個(gè)音樂廳灭袁。，比較好寫的句式燒水壺窗看，因?yàn)樾W(xué)生茸歧，尤其是農(nóng)村孩子，奶奶爺爺可能用燒水壺會(huì)用的比較多显沈，所以他們是見過软瞎，燒水壺水燒開了聲音是不一樣的，老師可以錄一個(gè)視頻拉讯，水剛燒開的時(shí)候铜涉，冒一點(diǎn)小水泡，咕嘟咕嘟嘛遂唧，然后等水燒滾沸騰了的時(shí)候芙代，水壺就會(huì)發(fā)出尖銳的爆鳴聲。如果時(shí)間不夠的話盖彭，上課的時(shí)候可以只練說纹烹，寫留到課后寫，但是必不可少的召边。因?yàn)榉e累就像剛剛討論的铺呵，讓學(xué)生把詞語抄在本子上，不叫積累隧熙，只是叫抄寫片挂，積累、理解生字詞語贞盯，這些的目的都是為了用音念，說一千道一萬，語文是一門實(shí)踐性的課程躏敢，具有工具性闷愤。學(xué)都是為了用，書到用時(shí)方恨少件余，但是想讓積累的效果好讥脐，就要激發(fā)學(xué)生的積累自主性遭居，當(dāng)學(xué)生練說、練寫的時(shí)候發(fā)現(xiàn)旬渠，自己描寫的聲音很蒼白俱萍，他才可能感受到自己的詞匯量不夠，或者說看到別的同學(xué)詞語用的好告丢，他才可能就會(huì)真正的發(fā)自內(nèi)心的去積累枪蘑，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣才更能夠達(dá)到我們教學(xué)的目的芋齿。然后關(guān)于小練筆，我也想過可不可以老師寫下水文成翩，教師給于框架觅捆，因?yàn)槲椰F(xiàn)在教二年級(jí)，我教學(xué)描寫小白兔時(shí)麻敌，會(huì)先引導(dǎo)關(guān)注小白兔身上有什么栅炒，然后類似于填空一樣：小白兔有多少眼睛，先關(guān)注到數(shù)量詞术羔，一雙眼睛或者兩只眼睛都可以赢赊，然后再關(guān)注顏色、形狀级历，再想象一下它眨眼睛释移，發(fā)揮自己的想象。所以我覺得就關(guān)于同一種事物寥殖，在強(qiáng)度不同時(shí)玩讳，音質(zhì)音色音長(zhǎng)音音準(zhǔn)都不一樣的情況下，老師可以寫一篇下水文啊嚼贡，引導(dǎo)學(xué)生寫或引導(dǎo)學(xué)生說熏纯。最后拓展環(huán)節(jié)。因?yàn)槲覀儽締卧娜宋囊厥歉惺苋伺c自然粤策，感受大自然的美好樟澜，大自然賜予我們?cè)S多珍貴的禮物，所以閱讀鏈接葉圣陶的《瀑布》叮盘，第一小節(jié)講的是瀑布的聲音秩贰，然后第二小節(jié)、第三小節(jié)柔吼，是遠(yuǎn)景的瀑布萍膛，然后是近景的瀑布，都發(fā)揮了自己的想象嚷堡。那么我們也可以帶著提一下蝗罗，當(dāng)你描寫一個(gè)事物的時(shí)候艇棕，你除了可以從聲音的角度，也可以從別的角度串塑，比如視覺沼琉、聽覺。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過一首古詩桩匪，叫做《畫》打瘪，遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲傻昙。對(duì)于遠(yuǎn)近的不同變化闺骚，學(xué)生是有一個(gè)基礎(chǔ)的，所以我覺得在拓展環(huán)節(jié)講《瀑布》的時(shí)候可以提一句妆档，為《讀不完的大書》《父親僻爽、樹林和鳥》做鋪墊。
2023.12.4
