臨近期末了，網(wǎng)絡上關于期末的老師狀態(tài)的各種段子層出不窮播揪，“我忍，我忍筒狠，我再忍猪狈！”“沒事沒事，度完這個劫辩恼，就可以好好過暑假了雇庙。”在辦公室灶伊，同事們一邊調(diào)節(jié)情緒疆前，一邊批改練習。每個班都有那么幾個慢一點的學生聘萨，越到期末竹椒，這種慢就越表現(xiàn)出來。
小萱今天的默寫又錯了10個匈挖，這些詞語已經(jīng)是第二遍過關了碾牌。沒辦法，我把她叫到身邊儡循，問她：“昨天有好好復習嗎舶吗？”她咬著嘴唇，點點頭择膝。我說：“好誓琼，那去訂正吧！”小萱回到座位很認真地訂正起來肴捉。下課了腹侣，她還在座位上沒有動，認真記著那些詞語齿穗。我知道傲隶，她這么努力，明天還是會錯一些詞語窃页。不過整個期末跺株，她的錯誤在慢慢減少。教過她一些方法脖卖，也嘗試過去訓練乒省，但對她來說還是很困難！前兩天畦木，看她在家認真學習的視頻袖扛，我知道，她就是慢一點十籍。
在班級蛆封，這樣的孩子不止小萱一個唇礁。有一次，英語老師說：“你看娶吞，小源可認真啦垒迂，只是每次單詞默寫還是會錯很多，開始我會說說他妒蛇，但現(xiàn)在我不說了机断，他真的付出了很多，只是慢一點绣夺±艏椋”我說：“是的，昨天他還對我說陶耍，要回家把錯詞重默一遍奋蔚，今天也還有錯的，不過我愿意等等他烈钞〔幢”英語老師說：“是的，我也愿意等等他毯欣÷總有一天會好的！”
蘇霍姆林斯基說：“要記住酗钞，人的潛能和力量是無窮無盡的腹忽。一個學生可能整整一年什么也學不懂和學不會，但他學懂和學會的時刻眼看就會到來砚作。這種“頓悟”（指思想的覺醒）窘奏、這種蘊含在兒童意識里的內(nèi)在精神力量，有一個漸進的積聚過程葫录。而我們教師則要用信賴去促進這種力量的積聚着裹。無論什么時候也不要急于求成和悲觀失望∶淄”
面對小萱骇扇，小源這樣的孩子，作為老師的我們總會達成默契窍霞。我們不用統(tǒng)一的標準去衡量。面對他們的進步拯坟，我們總會發(fā)自內(nèi)心地祝賀但金，給予一定的鼓勵。我們積極看待他們一心想要進步的心郁季。有次活動課冷溃，小源的數(shù)學不是很理想钱磅，他想要多練習幾遍，于是申請做練習似枕。數(shù)學老師答應了他的要求盖淡，讓他帶著練習卷去操場，在他需要的時候給他提供幫助凿歼，并表揚他愿意學習的心褪迟。
每個人的成長都是不一樣，等一等又何妨答憔？
