（1）
我小的時候經(jīng)常被人夸聰明隘马、機(jī)靈致稀。面對新問題顺饮，都能很快領(lǐng)悟熔任，并應(yīng)對自如泽本。
比如多年前染突，我們幾個小伙伴被領(lǐng)到紡織廠細(xì)砂車間學(xué)習(xí)接線頭捻爷。對初學(xué)者來說，這是件極不簡單的事份企。要在高速運轉(zhuǎn)的錠子上也榄，快速把細(xì)砂管拔出來，找出斷線的地方司志，掛上鋼絲圈甜紫，導(dǎo)短紗鉤，再用特定的指法和方法骂远，以最快的速度接到羅拉的上囚霸。
很多伙伴因為操作不當(dāng)而弄傷手，有的學(xué)上好幾天還學(xué)不會激才。而我在看過幾遍師傅的演示后拓型，很快就學(xué)會了這項復(fù)雜的技術(shù)活。大家都用崇拜的眼神看我瘸恼，師傅們都夸我聰明劣挫、機(jī)靈。
所以我也一直認(rèn)為自己聰明东帅，接受新事物的能力強(qiáng)压固，別人一個月領(lǐng)悟到的，我一般幾天天就會了靠闭。并且我腦子活泛帐我，能做到舉一反三坎炼，見微知著。我一直天賦論的忠實支持者焚刚，后天的努力所能達(dá)到的高度微乎其微点弯。
少不更事的年歲，被人夸聰明矿咕，是件很值得洋洋得意的事抢肛。慢慢的會在心中形成一種觀點：我天生就比別人強(qiáng)，別人腦子笨碳柱，再怎么努力都不會超過我捡絮。如果在某個問題上，別人做的比我好莲镣，是因為他們比我聰明福稳，而不是我努力不夠。
“我很聰明”這種觀點讓我在日后的學(xué)習(xí)及成長過程中陷入僵局瑞侮。因為自持天賦異稟的圆，我不太相信勤能補(bǔ)拙，笨鳥先飛等言論半火，認(rèn)為只有不聰明的人才迫不得已選擇的方式越妈。
我做事情很容易淺嘗輒止，覺得自己已經(jīng)會了钮糖，便不再潛心研究梅掠，對很多事情的理解流于皮毛。而且我不敢接受太難的挑戰(zhàn)店归，害怕不能成功解決阎抒，別人就不認(rèn)為我聰明了。相對于把事情做好消痛，我更看重我在別人眼里是聰明的形象且叁。
我一直都懷著沾沾自喜的心情，“聰明”的施展著我的聰明肄满，直到今天我看到了Dr.魏在得到專欄《家庭教育寶典》里提到谴古，夸孩子聰明，是個很大的坑稠歉，對孩子性格塑造，學(xué)習(xí)能力都帶來很大的影響汇陆。
（2）
相信天賦怒炸，認(rèn)為智力、能力及品質(zhì)先天決定毡代，這是固定型心智模式阅羹。于此相對的勺疼，是成長型心智模式：雖有先天成份，到可以通過努力和練習(xí)改變捏鱼。
這兩種心智模式有什么不同呢执庐？面對生活中的新問題，新挑戰(zhàn)导梆，我們能輕易的分出兩種不同態(tài)度來轨淌。一種是屢敗屢戰(zhàn)，不斷努力看尼，持之以恒递鹉，最終戰(zhàn)勝問題。另一種則是輕易地放棄藏斩，不敢迎接挑戰(zhàn)躏结，從不會下狠功夫死磕自己。
Dr魏認(rèn)為狰域，常被夸聰明的孩子相比較被夸努力的孩子媳拴，容易出現(xiàn)以下幾個問題。
第一個是兆览，被夸聰明的孩子會躲避挑戰(zhàn)屈溉，而被夸努力的孩子更愿意選擇挑戰(zhàn)。因為孩子如果在任務(wù)完成之后被夸聰明拓颓，他就會覺得聰明是更重要的事语婴，要是選擇了難題失敗了，別人不就會覺得他不聰明了嗎驶睦？所以他就會傾向于選擇更簡單的任務(wù)砰左。相反，對于那些被表揚努力的孩子场航，他會認(rèn)為別人更看重他的努力缠导，越難的任務(wù)就越能表現(xiàn)他的努力程度。
第二個不同是被夸聰明的孩子更容易放棄溉痢。因為他們在面對困難的時候就會認(rèn)為是自己聰明程度不夠僻造，但是自己又不可能在短時間內(nèi)變得更聰明，所以就只能放棄了孩饼。但被夸努力的孩子就會認(rèn)為這道題解不出來是自己還不夠努力髓削。腦科學(xué)的研究也表明，固定型心智的孩子镀娶，面對錯誤時立膛，大腦幾乎沒有什么活動；而成長型心智的孩子，他們的大腦在高速運轉(zhuǎn)宝泵，積極應(yīng)對錯誤好啰，從中持續(xù)學(xué)習(xí)。
第三個不同是儿奶，在最終被困難打敗后框往，被夸聰明的孩子更可能謊報成績。因為他們最想要的闯捎，是維護(hù)自己聰明的形象椰弊。但是被夸努力的孩子就沒有這個心理負(fù)擔(dān)，因為他們更看重努力的過程隙券，只要努力過就能得到大家的認(rèn)可男应。
所以你看，夸孩子可不是那么簡單的事情娱仔，如果表揚得當(dāng)沐飘，能幫助孩子形成積極的成長型心智，但如果夸獎不當(dāng)牲迫，會讓孩子抵觸失敗耐朴，害怕挑戰(zhàn)，輕易放棄盹憎。那父母應(yīng)該怎么正確地夸獎孩子呢筛峭？
Dr.魏總結(jié)說，首先陪每，要表揚努力影晓，而不是聰明￠莺蹋夸他聰明并不能讓他變得更加聰明挂签，只會讓他躲避挑戰(zhàn)、輕易放棄盼产，甚至把時間都花在表現(xiàn)得更聰明的表面功夫上饵婆。但努力可以自己控制，如果他覺得成就是來自于努力戏售，就會覺得自己能控制自己的命運侨核，就會主動地去學(xué)習(xí)、去取得成就灌灾。
其次搓译，要表揚過程，而不是結(jié)果锋喜；比如給孩子做數(shù)學(xué)題侥衬，不要先急著告訴他對了多少道，而是要先表揚他做題的方法和過程跑芳，要讓孩子感覺到轴总，學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要。在孩子遇到挑戰(zhàn)時博个，提醒孩子把重點放在跟困難搏斗的過程上怀樟，就是在培養(yǎng)他的成長型心智。
最后就是要表揚成長盆佣，而不是表現(xiàn)往堡。你要表揚孩子的進(jìn)步和成長，而不是這次任務(wù)中的分?jǐn)?shù)或者表現(xiàn)共耍。比如Dr.魏在表揚孩子彈鋼琴時虑灰，就不會說“你這首曲子彈得真棒”而是表揚“上次你有個地方?jīng)]彈好，但這次這個漏洞補(bǔ)上了痹兜，這個進(jìn)步很好”穆咐，這樣就把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到進(jìn)步的過程中了，這樣表揚是因為你要告訴孩子你在乎的字旭、關(guān)注的对湃，并不是孩子一時的表現(xiàn)，而是幫她建立起從錯誤中學(xué)習(xí)和成長的習(xí)慣遗淳，這才是真正關(guān)系到她一生成長的關(guān)鍵拍柒。
以上就是Dr.魏關(guān)于如何正確夸獎孩子的分享，供你參考屈暗。
