? ? 《讓學(xué)生更智慧地學(xué)習(xí)——小學(xué)數(shù)學(xué)“真問題”教學(xué)探究》 第四章第二節(jié) 讀書有感
? ? 在第二節(jié)中钻弄，文章闡述了“真問題”教學(xué)的檢測評價研究的重要性與實施路徑：在活動中實施伴隨性評價套腹，其評價要有針對性讽营、關(guān)注學(xué)生錯誤資源、關(guān)注情感的力量。其中關(guān)注學(xué)生錯誤資源一點是我應(yīng)該精進的饿序，在課堂上自己往往會因為課堂時間忽略了“錯誤”的價值與邏輯熬苍，自己更應(yīng)該去深挖并引導(dǎo)以促進學(xué)生思辨。第二是在作業(yè)中實施節(jié)點式評價地技，在進行作業(yè)設(shè)計時蜈七，我們應(yīng)清晰體現(xiàn)指向相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)具體內(nèi)涵的理解項，相機蘊含鼓勵個性化表達(dá)的多元彈性空間乓土；后者較為深奧一些宪潮，其目的為創(chuàng)設(shè)能暴露學(xué)生理解性差異的彈性空間（如算式算理）溯警，創(chuàng)設(shè)可靈活選擇解題策略的彈性空間（即解題策略的多樣性），為學(xué)生預(yù)留可供其自我調(diào)節(jié)的彈性空間（開放性試題狡相、預(yù)留思考過程部分）梯轻。
? ? 今天讀書的作業(yè)設(shè)計部分為我在之后參加類似比賽活動和教學(xué)生活中提供了較大幫助，為我構(gòu)建問題空間提供了參考尽棕。
