近來斩例，國家對于“教師有償補課”掀起了全國范圍的督查和整治。為此从橘，教育部曾經(jīng)發(fā)布通知：將于2017年下半年念赶、2018年繼續(xù)對有關(guān)省份開展有償補課專項督查，實現(xiàn)所有省份全覆蓋恰力，推動地方落實治理責(zé)任叉谜，加大治理力度。
由此可見踩萎，從事有償補課行為的教師人數(shù)還是非常多的停局。無論這些教師是出于什么原因和目的，他們的這種行為肯定是不對的香府，是應(yīng)該杜絕和禁止的董栽。
但是，從另一個側(cè)面我們也可以看出企孩，中小學(xué)課外補課锭碳、上輔導(dǎo)班的學(xué)生的數(shù)量之多，熱情之大柠硕。
那么工禾，究竟是什么原因讓這么多的中小學(xué)生們這么熱衷于課外補習(xí)运提，甚至趨之如騖呢蝗柔？
當(dāng)然闻葵，這個問題問的可能有人會說有點白癡，因為人人都知道：為了“提高”癣丧。
一槽畔、“提高”的分類
通常來說，我們說的“提高”主要分為兩個大類：才藝方面和成績方面胁编。
首先厢钧，才藝方面主要是指音樂、體育嬉橙、美術(shù)等早直。這些科目雖然學(xué)校中也有開設(shè)，但是它不屬于招生考試的統(tǒng)考必考科目市框。所以霞扬，在很多學(xué)校這些科目基本形同虛設(shè)，要么上自習(xí)枫振，要么被其它科目老師占課喻圃。領(lǐng)導(dǎo)檢查時就有這些課，走了就沒了粪滤，基本上就是掛羊頭賣狗肉（比喻有好像點不恰當(dāng)）斧拍，尤其中學(xué)階段特別嚴(yán)重。
學(xué)生們才藝方面的補課或上輔導(dǎo)班也有兩個原因：第一個原因是作為一個業(yè)余的特長和愛好杖小。主要是為了培養(yǎng)氣質(zhì)肆汹，提高修養(yǎng)，或是增強體質(zhì)予权。
第二個原因就是比較專業(yè)了县踢，主要是為了考學(xué)，也就是已經(jīng)把藝體當(dāng)成了一種學(xué)習(xí)的專業(yè)和將來所要從事的職業(yè)伟件。
然后硼啤，我們再來看一看成績方面的提高，這也是我們接下來重點要討論的方面斧账。
成績方面的提高就是指招生考試統(tǒng)考必考科目的成績提高谴返。主要指語文、數(shù)學(xué)咧织、外語嗓袱、物理、化學(xué)习绢、生物渠抹，以及政治（思品）蝙昙、歷史、地理等科目梧却。這些科目成績的優(yōu)劣決定了學(xué)子們?nèi)松拿\——能否考上重點高中奇颠，能否重點大學(xué)亦或名牌大學(xué)，甚至進而決定了他們將來能否找到一個更好的工作放航。所以烈拒，說它們決定了他們?nèi)松拿\一點也不為過。雖然“條條大路通羅馬”广鳍、“三百六十行荆几，行行出狀元”，但是對于大多數(shù)普通的家庭來說赊时，上學(xué)應(yīng)該是改變?nèi)松\吨铸，實現(xiàn)人生理想的唯一捷徑；說的再簡單點祖秒，是讓他們將來找一份好工作的唯一捷徑诞吱。所以，上大學(xué)對于普通家庭尤其是農(nóng)村家庭的孩子來說狈涮，其意義遠遠的大于官貴家庭和高產(chǎn)階級的孩子狐胎。畢竟現(xiàn)在的社會不可否認從某種意義上來說是拼爹的時代。
為了提高這些科目的學(xué)習(xí)成績不但一些普通家庭的孩子進行課外補課歌馍、上輔導(dǎo)班握巢，而且很多官貴家庭和高產(chǎn)階級的孩子更是積極和熱衷。
所以松却，接下來我們重點討論一下這些為了提高成績進行課外補課暴浦，上輔導(dǎo)班的現(xiàn)象。
二晓锻、補課學(xué)生的種類
參加補課的學(xué)生主要分為兩大類：成績差的學(xué)生和成績好的學(xué)生歌焦。
成績差的學(xué)生課外補課、上輔導(dǎo)班我們很容易理解砚哆，他們就是為了能夠把成績提上去独撇，把成績提高。
那么躁锁，學(xué)習(xí)好的學(xué)生亦或優(yōu)秀的學(xué)生課外補課纷铣，上輔導(dǎo)班的目的又是為了什么呢？其實目的也很簡單：就是為了更好战转，更優(yōu)秀搜立。正所謂沒有最好，只有更好槐秧。
三啄踊、補課的課型
輔導(dǎo)班忧设、補習(xí)班的課型種類繁多，但是總的來說有以下幾種：
1. 大課
這種課的人數(shù)從幾人到幾十人颠通，甚至幾百人址晕。這種課最主要的特點不是人的多少問題，而最主要的特點是學(xué)生的成績和層次參差不齊蒜哀，教學(xué)目標(biāo)一般由老師統(tǒng)一制定斩箫，這種課和學(xué)校內(nèi)的課是一樣的吏砂。此類課型主要以預(yù)習(xí)新課或復(fù)習(xí)舊課為主撵儿。當(dāng)然，也有一些科目專項的補習(xí)狐血，例如：語文作文課淀歇，語文閱讀課，英語語法課匈织，英語單詞課等浪默。
2. 小課
這種課型其實就是一個噱頭，實際上就是大課的人數(shù)和規(guī)模的減縮版缀匕，授課的內(nèi)容和方式和大課一樣纳决。這種課型就是為了滿足家長的心里和收高費用的目的。實際上乡小，與大課無異阔加。
3.單獨輔導(dǎo)
我們現(xiàn)在說的單獨輔導(dǎo)，也就是常說的家教满钟，但是現(xiàn)在輔導(dǎo)機構(gòu)發(fā)展非常成熟胜榔，所以輔導(dǎo)教師一般不用去家里授課，輔導(dǎo)機構(gòu)本身就提供了這樣的場所和條件湃番。這樣不但利于輔導(dǎo)機構(gòu)監(jiān)管授課過程夭织，對老師來說也更為安全。
現(xiàn)在我們說的單獨輔導(dǎo)不光是一對一（一個老師輔導(dǎo)一個學(xué)生）的輔導(dǎo)吠撮，而且也包括一對二（一個老師同時輔導(dǎo)兩個學(xué)生）的輔導(dǎo)尊惰。若是再多一點學(xué)生，就成小課了泥兰，失去單獨輔導(dǎo)的意義了弄屡，效果也很差了。
之所以出現(xiàn)一對二的形式逾条，最主要還是錢的問題琢岩，畢竟一對一的費用還是非常高的，對于條件不是太優(yōu)越或農(nóng)村普通家庭來說师脂，那是一筆不小的支出担孔，所以他們還是很難接受的江锨。若是一對二，費用相對來說就低多了糕篇，更容易接受啄育。
當(dāng)然，一對二的要求也是有講究的拌消，必須是學(xué)習(xí)成績和層次相同或差不多的學(xué)生挑豌，否則補習(xí)效果就會大大打折。
基本上墩崩，補習(xí)或輔導(dǎo)班的課型主要就是這幾種氓英，即便有其它類型也還不過是這幾種的變形和延伸。
四鹦筹、補課有用嗎铝阐？
相信說了這么多，這才是家長最為關(guān)心的問題铐拐。那么徘键，學(xué)生課外補習(xí)、上輔導(dǎo)班對于學(xué)生的成績提高有用嗎遍蟋？若是說沒有用乾忱，絕對是不可能埋涧。但是，若是說非常有用，那又是太夸張惯悠。
這個問題相满，我們必須辯證的看抠藕。
首先墩朦，對于成績好些的來說基本上還是有點用的。由于成績好的學(xué)生本身就有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度绊谭，課外補課政恍、上輔導(dǎo)班還會有點收獲的。不管這類學(xué)生上大課還是單獨輔導(dǎo)达传，對他們來說篙耗，都會有所收獲。
當(dāng)然宪赶，對于學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀的學(xué)生來說宗弯，就沒有太大用處了，所以補不補課搂妻、上不上輔導(dǎo)班對他們說也沒大區(qū)別蒙保。除非家長為了心里安慰，亦或想找個地方幫助看孩子欲主。
那么邓厕，對于學(xué)習(xí)成績不好逝嚎、成績差的學(xué)生來說呢？補課有用嗎详恼？
我要說句讓家長寒心的話补君，這也是經(jīng)過教學(xué)實踐驗證的：對于至少百分之七八十的學(xué)習(xí)差的學(xué)生來說，課外補課昧互、上輔導(dǎo)班是沒有用的挽铁，尤其是輔導(dǎo)班的大課對他們來說基本上一點用沒有，純屬就是在那兒湊人數(shù)敞掘。
家長們可能有點難以接受這種現(xiàn)實叽掘。其實很簡單，詢問一下周圍學(xué)習(xí)差又進行了補習(xí)的學(xué)生的家長就知道了渐逃。那么是什么原因?qū)е碌哪毓宦樱肯旅嫖覀儊矸治鲆幌隆?/p>
總的來說民褂，學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因主要有四種情況：學(xué)生“笨”茄菊，學(xué)生“懶”，學(xué)生有“個性”和沒想起學(xué)赊堪。
首先學(xué)生“笨”面殖，并不是說學(xué)生傻。學(xué)生傻那是智商問題哭廉，就不需要討論了脊僚。學(xué)生笨智商沒任何問題，主要是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)所設(shè)置的學(xué)科時理解能力太差遵绰，進而導(dǎo)致記憶力辽幌、觀察力等也很差。但是椿访，這種學(xué)生在其它某些方面乌企、事情上卻很是聰明和靈敏。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因很多成玫，也比較復(fù)雜加酵。
例如：有些人可能天生在某一方面（例如：氣味、聲音哭当、色彩猪腕、運動等）較于常人敏感突出，同樣有些人也可能較于常人愚鈍钦勘。同樣的道理陋葡，有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)語數(shù)外等科目上就比較遲鈍一些。
這種學(xué)生彻采，隨著年齡增加和不斷學(xué)習(xí)腐缤，以后某個時間會突然“開竅”朵栖，學(xué)習(xí)會追趕上來，甚至有些會非常優(yōu)秀柴梆。很多小的時候?qū)W習(xí)很笨陨溅，以后或長大一些變的學(xué)習(xí)很好的故事就屬于這種情況。
但是绍在，并不是所有“笨學(xué)生”都會開竅门扇，亦或有些開竅太晚的話，就現(xiàn)在的教學(xué)速度和過程來說偿渡，他們在上學(xué)這條道路上是趕不上了臼寄，沒有機會了。
也許有人會說“勤能補拙”溜宽、“笨鳥先飛”吉拳。那只能適用于以前的教育環(huán)境。就現(xiàn)在的教育環(huán)境來說适揉，不拙的學(xué)生都非常勤奮了留攒，不笨的鳥都已經(jīng)先飛了，學(xué)習(xí)好嫉嘀、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生都非沉堆刻苦了，很多都積極補課剪侮，上輔導(dǎo)班了拭宁。所以，對于笨學(xué)生來說僅僅補課瓣俯、上輔導(dǎo)班是沒用的杰标，他們需要的是時間，只有時間才能讓他們成長彩匕，讓他們“開竅”（學(xué)習(xí)科目方面）腔剂。
其次，學(xué)習(xí)“懶”推掸，這個就比較好理解了桶蝎。就是在學(xué)習(xí)上不用功、不刻苦谅畅、不努力登渣，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。說句實話毡泻，對于學(xué)習(xí)“笨”的學(xué)生來說我們很同情他們胜茧，“哀其不幸”。但是，對于這類學(xué)習(xí)“懶”的學(xué)生大多數(shù)是不值得我們同情的呻顽，我們只有“怒其不爭”雹顺。
這種懶學(xué)生就是學(xué)習(xí)態(tài)度的有問題，而且在學(xué)習(xí)差的學(xué)生當(dāng)中占據(jù)大多數(shù)廊遍。這類學(xué)生的上進心嬉愧，自律能力，學(xué)習(xí)意志力等都非常的差喉前。
即便他們上了輔導(dǎo)班没酣，也會把學(xué)校內(nèi)的陋習(xí)帶到輔導(dǎo)班，大課上不搗亂就是好事卵迂。若是單獨輔導(dǎo)裕便，要么只聽不記，要么遲遲完不成见咒。
例如這些懶學(xué)生單獨輔導(dǎo)時偿衰，會出現(xiàn)以下現(xiàn)象：
—〉老師講課他能聽懂，然后讓他記住改览。下次再來輔導(dǎo)下翎，結(jié)果他沒有記住。
—〉 老師讓他背誦恃疯，比如十個單詞漏设，他會說太多了記不住，你若給他減少到五個今妄，他會說時間太短了，記不住鸳碧。
—〉還有一種現(xiàn)象好一點盾鳞，學(xué)生只在上單獨輔導(dǎo)時學(xué)一些，回到了學(xué)校課堂上一點都不學(xué)瞻离。
所以腾仅，你覺得這些懶學(xué)生上輔導(dǎo)班有用嗎？若是上輔導(dǎo)班有用的話套利，他們在學(xué)校也能學(xué)好了推励。
我們再來看一下學(xué)生有“個性”。顧名思義肉迫，就是指有個性的那類學(xué)生验辞。這類學(xué)生的特點就是脾氣古怪，性格迥異喊衫，特別極端跌造，通常做事隨性而為，以個人的喜惡來做事。也許有人說壳贪，這樣的性格挺好啊陵珍，比較率真、耿直违施。但是互纯，若用到了學(xué)習(xí)上還好嗎？
這類學(xué)生會因為某些小事而討厭某科磕蒲，更會因為不喜歡或討厭某個老師討厭某科伟姐，甚至放棄某科。所以亿卤，這類學(xué)生通常是偏科生愤兵，會表現(xiàn)在某些科目上成績偏差。通常這類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是不差的排吴，之所以偏科秆乳，只是“個性”使然。
所以钻哩，這類學(xué)生課外補習(xí)或上輔導(dǎo)班要對半看了屹堰。若是碰到一個喜歡的老師，成績會有很大的進步街氢；若是遇到一位依舊不喜歡類型的老師扯键，那只能算是白費力，白費錢了珊肃！
最后荣刑，我們討論一下“沒想起學(xué)”的學(xué)生。這類學(xué)生主要是由于心智不夠成熟愛玩和幻想伦乔，沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性或是在學(xué)習(xí)上花費時間少而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績不好厉亏，但是通常不會太差。
這類學(xué)生不確定性太大烈和，如果家長管的緊爱只、抓的嚴(yán)，雖然成績不會太突出招刹，但是最起碼不會落下恬试，所以課外補課、上輔導(dǎo)班對這類學(xué)生應(yīng)該還是比較有用的疯暑。
事實上训柴，這類學(xué)生一旦心智成熟，知道學(xué)習(xí)了缰儿，通常成績還是比較不錯的畦粮。
五、結(jié)論
學(xué)習(xí)成績好、優(yōu)秀的學(xué)生課外補課總的來說是有點用的宣赔，但是用處并不會太突出预麸。實際上，他們根本不需要課外補課儒将，畢竟他們的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好吏祸，自學(xué)能力還是非常強的。
至于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生钩蚊，若是因為不知道學(xué)或有個性所致贡翘，他們課外補課、上輔導(dǎo)班還算有用砰逻，但是對于笨學(xué)生和懶學(xué)生來說真的沒太大用處鸣驱。至于這類學(xué)生該怎么辦，那就需要另外討論了蝠咆，當(dāng)然這也是比較困難和棘手的問題踊东。
