對于讀書速度極慢的我而言，這幾天算是最好的狀態(tài)农渊，安安靜靜坐著，連看了三章或颊。簡單記錄一下看后感悟砸紊，以期在將來的工作中有所借鑒传于。
整體印象，這本指導(dǎo)手冊主要是以上海Q小學(xué)和Y小學(xué)的家校合作實踐出發(fā)批糟，有理論引導(dǎo)格了，有具體路徑，有互動生成徽鼎，對于一線教師和家長都有很大的學(xué)習(xí)價值盛末。既然他們有了成熟的操作，我們依瓢畫葫蘆成不成否淤？顯然這是不夠的悄但，家校合作的具體主體不同，客觀條件不同石抡，我們必須分析目前現(xiàn)狀檐嚣，找到適合自己的路子。
在“紫馬甲”護(hù)校啰扛，親子喜樂會嚎京、小本課程開發(fā)等項目中看見家長的作用，感慨教育本該這樣隐解“暗郏可是我們離這樣的教育又有多元呢？了解煞茫、合作帕涌、共生，如何能達(dá)到這樣的圓融狀態(tài)呢续徽？書中也寫到依托積極的家長帶動群體性發(fā)展蚓曼，可是如何帶動的并沒有明言，這是亟需解決的一個難點钦扭。書中說評價有助于保持家長的積極性纫版，讓他們獲得認(rèn)同感，可究竟怎樣的評價才是合理到位的呢土全？
案例1：每個學(xué)期都能領(lǐng)到一定數(shù)量的竹制掃把捎琐，可是掃把的綁帶總是容易斷，用不了多長時間就變得零散裹匙。曾經(jīng)自費(fèi)購置了塑料掃把，雖然不易分散末秃，但容易折斷概页，總是陷入無掃把可用的境地。佳奶奶看見后练慕，主動提出修理掃把惰匙。果然技掏，經(jīng)她修理的掃把扎實好用，輕輕松松用一個學(xué)期项鬼⊙剖幔可是，孩子們有了扎實的掃把后绘盟，幾乎每天都能用好掃把換回幾把“缺胳膊少腿”的鸠真，眼看班里又都是破破爛爛的掃把，很無奈啊龄毡。如此吠卷，佳的奶奶的工作量驟增，隔三差五就得修理沦零〖栏簦可是，在壞掃把屢屢出現(xiàn)的情況下路操，并沒有其他人對此表示關(guān)心疾渴，或者提出一些建設(shè)性的意見呀。當(dāng)佳和奶奶的行為得到了認(rèn)可屯仗、鼓勵后搞坝，會不會讓人潛意識里覺得這是她們“應(yīng)做”的呢？“小一”帶動“大一”又是怎樣的艱難呢祭钉？教師的鼓勵能讓貢獻(xiàn)者收獲該有的滿足感和自豪感嗎瞄沙？
在課程建設(shè)一章中，家長資源的利用收到了良好的效果慌核。自從耕讀距境、拓展課程開設(shè)以來，我也一直考慮著引進(jìn)家長資源垮卓，設(shè)想不少垫桂，行動遲遲沒有。家長資源確實是一個巨大的寶庫粟按，有助于孩子成為更飽滿诬滩、完整的人，有助于教師專業(yè)化發(fā)展灭将，有助于家長的終身學(xué)習(xí)疼鸟。
案例2：每次春秋游或者游園會，咱們的家長總是熱情高漲庙曙，參與度極高空镜，變著法兒的給孩子們創(chuàng)造驚喜。而且家長中從事飲食行業(yè)或者精通廚藝的不在少數(shù)。這個暑假吴攒，小葉子跟著爸媽在自家餛飩店幫工张抄，能嫻熟做麥餅、餛飩洼怔，技術(shù)好極了署惯。上次去家訪，博文兄很熱情地要大顯身手镣隶，準(zhǔn)備做一個雞蛋餅給我吃极谊。沒想到孩子們小小年紀(jì)技能卻不少。吃著娃親手做的餅矾缓，感覺美妙極了怀酷。孩子有學(xué)習(xí)的需求和興趣，家長有這樣的特長嗜闻，為什么沒有開發(fā)利用呢蜕依？我們能不能也建設(shè)屬于小麥的“微課程”？家長如果能進(jìn)教室做助教甚至講師琉雳、輔導(dǎo)員样眠，想必能創(chuàng)造另一番精彩。
八年的班主任經(jīng)歷讓我深知家長的重要性翠肘，眾心齊泰山移檐束。在假期的尾巴上，不可避免出現(xiàn)緊張束倍、焦慮等狀態(tài)被丧，但通過學(xué)習(xí)，對新學(xué)期報以極大的期待绪妹。
