在《一線帶班》這本書中菊匿，共七個(gè)章節(jié)付呕，介紹了管老師一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長(zhǎng)跌捆、抓時(shí)間徽职、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)佩厚、抓常態(tài)課姆钉、抓復(fù)習(xí)。通過(guò)一連串的“抓”抄瓦，管老師把帶班的經(jīng)驗(yàn)橫向分解成不同維度潮瓶，再細(xì)化成點(diǎn)，逐個(gè)擊破：他分別從抓期初的開頭工作钙姊；做初期的家長(zhǎng)溝通毯辅；抓一天的不同時(shí)段；抓學(xué)生的作業(yè)煞额；抓基礎(chǔ)的基礎(chǔ)悉罕；抓日常的教學(xué)，抓考試的復(fù)習(xí)等方面立镶，闡述了他的觀點(diǎn)和教學(xué)主張壁袄。
? 在這七個(gè)抓中，讓我印象深的部分是第六章抓常態(tài)課媚媒。在這一章節(jié)里嗜逻，管老師說(shuō)明了家常課和公開課的差別，詳細(xì)指導(dǎo)了常態(tài)課的基本內(nèi)容缭召、基本環(huán)節(jié)栈顷、基本特征。公開課嵌巷、比賽課要有新的解某某萄凤、新的發(fā)現(xiàn)，常態(tài)課不用搪哪，考試不會(huì)考一線老師的新解某某靡努。在家常課上，統(tǒng)考的題型與其課后反復(fù)做，還不如有機(jī)融合到課堂上惑朦，讓學(xué)生做一做兽泄，寫一寫。管老師在常態(tài)課中特意強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“寫”漾月，讀后我深刻感受到了自己過(guò)去在教學(xué)中的誤區(qū)：我們總以為課堂書寫會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間病梢，不如多講解一會(huì)兒。但讀后想想梁肿，一個(gè)班級(jí)45個(gè)人蜓陌，有多少人是參與者，多少人是旁觀者呢吩蔑？要求一個(gè)同學(xué)朗讀課文护奈、回答問(wèn)題時(shí)，更多的同學(xué)不是在用耳朵聽哥纫，他們?cè)趧冎讣酌蛊臁⒖兄讣住⒚枵n文里的插圖蛀骇、玩筆厌秒，讀得對(duì)不對(duì)，回答得對(duì)不對(duì)擅憔？那是跟他完全不搭界的事兒鸵闪。沒(méi)有要求動(dòng)筆的任務(wù)，學(xué)生們聽聽而已暑诸，成效不會(huì)好蚌讼。動(dòng)筆，全員參與的最好方式个榕，比齊讀篡石、齊背更好的方式。管某某老師提出家常課不用搞花樣西采，就像家常菜不用做出個(gè)什么花式來(lái)凰萨，口味好就行了。家常課械馆，課文讀熟了胖眷，該背的背了，該默的默了霹崎，該理解的理解了珊搀，一線老師就該踏踏實(shí)實(shí)地做好這些踏踏實(shí)實(shí)的事情。
? 在本章中第四點(diǎn)尾菇，管老師提出“題庫(kù)要眾人拾柴”赦拘，我非常贊同。我們都無(wú)法避免“考試”，一到期中、期未力九，每個(gè)班難免要做題，有的做了有產(chǎn)出鸯旁，有的做了也白做赠堵。為什么呢？有的老師有自己的題庫(kù)放可，針對(duì)性地做谒臼；有的老師拿到什么題就做什么題，盲目地去做耀里，結(jié)果累了學(xué)生也沒(méi)有收獲蜈缤。所以我們要做好題庫(kù)建設(shè)。
? 最后冯挎，向管老師學(xué)習(xí)底哥，做到他在書中所說(shuō)“好老師要能上公開課，又要能上家常課房官；好老師要能拿出一套理念趾徽，又要能亮出一疊分?jǐn)?shù)。
