讀者：馮莉
時(shí)間：12月15日
頁(yè)碼：198-216
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 內(nèi)驅(qū)萌芽
? ? ? ? ? ? ? ? ? 遲到的語(yǔ)言爆發(fā)期
第一，日常對(duì)話注意表達(dá)的準(zhǔn)確度逢并。
第二殃恒，多和孩子聊天。
第三揉抵，給孩子早期的閱讀啟蒙和閱讀體驗(yàn)建設(shè)熏兄。
日常交流用詞要做到精準(zhǔn)表達(dá)品洛，少用代詞树姨，多用名詞形容詞和情感類(lèi)詞匯。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 赫洛克效應(yīng)
第一桥状，提前預(yù)設(shè)出錯(cuò)率帽揪，允許孩子出錯(cuò)。
第二辅斟，真正接納孩子寫(xiě)作業(yè)的慢转晰。
慢慢來(lái)，才會(huì)快士飒。
第一個(gè)方法查邢，淡判履約法。
每天都必須完成作業(yè)变汪。
第二個(gè)動(dòng)作“放權(quán)”侠坎。
寫(xiě)作業(yè)是你自己的事蚁趁，所以幾點(diǎn)寫(xiě)你說(shuō)了算裙盾，只要當(dāng)天完成就行。
第二個(gè)方法他嫡，拆分任務(wù)法番官。
第三個(gè)方法，激勵(lì)法钢属。
情緒情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果是成正相關(guān)關(guān)系的徘熔，如果我們孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候總批評(píng)指責(zé)他帶來(lái)孩子的糟糕情緒，那么他的學(xué)習(xí)意愿會(huì)大幅度下降淆党，甚至放棄學(xué)習(xí)效果就好不了酷师。如果孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行必要而具體的夸獎(jiǎng)，那么就會(huì)引起孩子愉快的情緒體驗(yàn)則會(huì)直接激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)作業(yè)的興趣染乌，從而讓他們學(xué)習(xí)效果最大化山孔。
