? ? 再優(yōu)秀的老師? 也叫不醒裝睡的學(xué)生
大概每個(gè)班級(jí)里圆米，都有這樣的學(xué)生卒暂。
上課從來(lái)不好好聽(tīng)——
身子歪斜，兩眼放空娄帖，傻愣愣地不知道在想什么也祠。
經(jīng)常忘帶東西，或者帶錯(cuò)块茁、丟了齿坷，每天就背著個(gè)輕飄飄的書包來(lái)學(xué)校桂肌。
作業(yè)都是“交白卷”——
臉皮薄一點(diǎn)的就借同學(xué)作業(yè)抄，臉皮厚一點(diǎn)的直接交個(gè)空本子上來(lái)永淌。
課桌上亂七八糟崎场，想找東西都無(wú)從下手。
學(xué)習(xí)成績(jī)永遠(yuǎn)掛車尾——
試卷100分滿分遂蛀，他們回回考個(gè)位數(shù)谭跨，哪怕多蒙幾道選擇題都不至于這樣。
自己對(duì)此得意洋洋李滴，還嫌老師多管閑事螃宙，誓要將“擺爛”進(jìn)行到底。
老師叫不醒的所坯，永遠(yuǎn)是那些裝睡的學(xué)生谆扎。
該教的知識(shí)都教了，該講的道理都講了芹助，老師對(duì)學(xué)生已經(jīng)竭盡所能堂湖，傾囊相授。
剩下的状土，只能看學(xué)生自己能不能吸收无蜂，會(huì)不會(huì)醒悟，愿不愿學(xué)好蒙谓。
孔老夫子曾說(shuō)：“朽木不可雕也斥季，糞土之墻不可圬也±弁裕”
如果孩子自甘變成朽木酣倾，成為糞土，那么恐怕連孔圣人慰照，都沒(méi)辦法教好灶挟。
當(dāng)年，讀私塾的魯迅遲到了毒租，被老師狠狠罵了一頓稚铣。
他就在課桌上刻了一個(gè)“早”字，從此再也沒(méi)有遲到過(guò)墅垮。
如今惕医，上學(xué)的孩子遲到了，被老師罰站半節(jié)課算色。不反思自己的過(guò)錯(cuò)抬伺，還向家長(zhǎng)告狀，導(dǎo)而家長(zhǎng)也因此不滿灾梦。
? ? 不配合? 讓老師和學(xué)生成了兩條平行線
不想學(xué)好的學(xué)生峡钓，任憑老師使盡渾身解數(shù)妓笙，說(shuō)盡萬(wàn)千教誨，都不會(huì)學(xué)好能岩。
再負(fù)責(zé)的老師
也敵不過(guò)不配合的家長(zhǎng)
學(xué)生不學(xué)好的根源寞宫，到底是什么？
是家長(zhǎng)不作為拉鹃，導(dǎo)致孩子不配合辈赋。
有個(gè)老師遇到過(guò)這樣的家長(zhǎng)和學(xué)生。
一個(gè)才上二年級(jí)的學(xué)生膏燕，每逢周一就不來(lái)學(xué)校钥屈。
問(wèn)他的家長(zhǎng)，他的家長(zhǎng)說(shuō)坝辫，因?yàn)楹⒆記](méi)寫周末作業(yè)篷就。
更離譜的是，家長(zhǎng)還要求老師不要跟孩子要作業(yè)近忙。
國(guó)有國(guó)法腻脏，家有家規(guī)，校有校規(guī)银锻。
學(xué)校的校規(guī)、教師的教誨奏效的前提做鹰，是家長(zhǎng)和學(xué)生都能配合击纬。
然而現(xiàn)實(shí)是：越來(lái)越多家長(zhǎng)帶著孩子一起，站到了老師的“對(duì)立面”钾麸。
家長(zhǎng)無(wú)條件包庇孩子更振，縱容孩子的不良習(xí)慣與行為。
孩子得到家長(zhǎng)的“撐腰”饭尝，更不服老師的管教肯腕，甚至挑戰(zhàn)學(xué)校的權(quán)威。
作家明珠絮語(yǔ)說(shuō)過(guò)：“最差的家校關(guān)系是互相敵視钥平∈等觯”
孩子成績(jī)退步了，家長(zhǎng)都沒(méi)過(guò)問(wèn)原因涉瘾，全部歸結(jié)于老師知态；
孩子在學(xué)校磕磕碰碰了立叛，家長(zhǎng)都沒(méi)了解過(guò)程负敏，直接找媒體曝光；
孩子受到懲罰了秘蛇，家長(zhǎng)一頂「侮辱學(xué)生」的帽子直接蓋到老師頭上……
都說(shuō)其做，孩子是父母的一面鏡子顶考。
若家長(zhǎng)從來(lái)不配合老師的教育，孩子又怎么會(huì)配合老師的教學(xué)妖泄？
若家長(zhǎng)自己都舍不得管教孩子驹沿，老師又怎么敢真真正正地管教？
家長(zhǎng)怎么對(duì)待老師和學(xué)校浮庐，孩子就會(huì)怎么對(duì)待老師和學(xué)校甚负。
? 不配合? 讓老師和家長(zhǎng)孩子成了敵對(duì)關(guān)系
沒(méi)有信任的家長(zhǎng)，只會(huì)加大老師教育學(xué)生的難度审残，耽誤孩子的教育梭域。
教育如果單靠老師
那就太耽誤孩子了
經(jīng)常看到這樣的場(chǎng)景：
學(xué)生不聽(tīng)課又不寫作業(yè)搅轿，老師批評(píng)學(xué)生病涨，有人反駁：
“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師璧坟〖饶拢”
孩子上課玩手機(jī)，老師沒(méi)收了手機(jī)并告知家長(zhǎng)雀鹃，家長(zhǎng)抱怨：
“沒(méi)有教不好的學(xué)生幻工，只有不會(huì)教的老師±杈ィ”
這一句話囊颅，真的被誤解了。
首先傅瞻，“教好”是十分模糊的概念踢代。
老師教出的學(xué)生考第一但人品不過(guò)關(guān)，不算“教好”嗅骄；
老師教出的學(xué)生成績(jī)平平但自立自強(qiáng)胳挎，不算“沒(méi)教好”。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)批駁這一觀點(diǎn)：
“對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)溺森，聽(tīng)到學(xué)生不好慕爬、成績(jī)不良是我們工作不好的結(jié)果，會(huì)感到難過(guò)的屏积≡璺＃”
“難教的兒童總是會(huì)有的，無(wú)論如何也不能擺脫他們肾请×羯Γ”
老師面對(duì)的不是一張白紙，而是已經(jīng)被家長(zhǎng)铛铁、社會(huì)涂抹過(guò)許多印記的紙隔显。
要想在這張紙上畫出美麗的畫却妨，不是不可能，只是無(wú)法保證百分百的成功括眠。
因此彪标，李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)曾經(jīng)嚴(yán)肅駁斥：
“如果這是教師的自勵(lì)，我對(duì)這樣的教師表達(dá)十二分的崇敬掷豺；如果有人以此苛求教師捞烟，我對(duì)這樣的苛求者表達(dá)十二分的鄙夷〉贝”
老師給不了學(xué)生的東西题画，太多了。
給不了學(xué)生良好的習(xí)慣德频、讀書的興趣苍息、優(yōu)良的品德、堅(jiān)強(qiáng)的意志力壹置、成長(zhǎng)的幸福感等等竞思。
這些，都需要家長(zhǎng)給孩子從小培養(yǎng)钞护。
教育不單單是學(xué)校老師的責(zé)任盖喷！
更需要家長(zhǎng)乃至社會(huì)的配合！
師生配合难咕、家校配合? 传蹈，才是教育的康莊大道
前教育部長(zhǎng)陳寶生說(shuō)過(guò)：
“家庭教育不到位，不僅會(huì)抵消學(xué)校教育的效果步藕，還會(huì)給孩子發(fā)展造成一定的消極影響√舾瘢”
也就是說(shuō)咙冗，家庭教育的質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)校教育的成敗漂彤。
家長(zhǎng)尊重和理解老師雾消，孩子就能“親其師，信其道”挫望。
家長(zhǎng)配合和支持老師立润，孩子就能從學(xué)校教育中受益。
還是那一句話：
“家長(zhǎng)和老師肩并肩站在一起媳板，不是一加一等于二桑腮，而是一橫一豎合在一起，給孩子十倍的力量蛉幸，幫他去成長(zhǎng)破讨〈曰蓿”
孩子請(qǐng)這樣做：
自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)是一種責(zé)任提陶，培養(yǎng)上進(jìn)拼搏精神烫沙。
尊重配合老師，認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)隙笆，牢記老師諄諄教誨锌蓄。
及時(shí)求助大人，調(diào)整心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)撑柔，更積極地投入學(xué)習(xí)瘸爽。
家長(zhǎng)請(qǐng)這樣做：
不去溺愛(ài)護(hù)短，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題乏冀，馬上進(jìn)行管教修正蝶糯；
放下心中偏見(jiàn)，就事論事與老師交流辆沦，避免發(fā)生矛盾沖突昼捍；
家長(zhǎng)信任老師，互相配合教育好孩子肢扯，是最該做好的事情妒茬。
在教育這一鏈條上，孩子蔚晨、家長(zhǎng)和老師必須肩并肩乍钻，心連心。
互相尊重铭腕，互相理解银择，互相配合，讓教育效果最大化累舷。
