大家都知道TF3-1的概念講解（有的也叫講解概念或概念辯析）是一個難點南缓，一個僅次于“微行動學習”的難點臀突。
因此肆饶，許多晉級者（也叫拆書家）大多數(shù)晉級中被掛秃嗜，皆掛在“講解概念與案例對比折返骆捧，引出知識點邏輯”的這個過程澎羞。
這個過程就是體現(xiàn)我們晉級者邏輯思維水平怎么樣的過程。
每每問及觀察家敛苇，為什么掛掉晉級者（給晉級不通關的結論）妆绞，得到答案最多的就是晉級者在講解中邏輯有問題，講不清概念枫攀，也沒講清如何從概念推導出后面的how的括饶。
為什么觀察家這些在乎這個技能點，是因為這是成長手冊上強調的来涨。
成長手冊上說：強化講解概念的能力图焰，涉及到兩種做法，一個是講解技能之案例與概念相互參照蹦掐，另外一種是講解技能之辨析概念間的適用邊界技羔。前者重點在找相同點，后者重點再找細微差異卧抗。兩種做法都要求拆書家具備較強的歸納能力和演繹能力堕阔，在概念和案例之間不斷折返，在本質與現(xiàn)象之間穿梭自如颗味。我們期待拆書家能掌握這兩種講解技術超陆，因為它們的本質是拆書家的思維能力。
從這段文字中我們可以看出本關卡鍛煉的就是晉級者（拆書家）的思維能力浦马。
所以时呀，觀察家們這才殷切希望晉級者能提升自己的邏輯思維能力。
那么晶默，在概念講解的過程中谨娜，怎么樣的邏輯才能通關呢？本關的觀察家記錄表中明確給出標準：【I】講解引導時磺陡，拆書家舉出了案例趴梢，并通過概念與匹配例子之間的對比漠畜，引出知識點邏輯、步驟坞靶；或者【I】講解引導時憔狞，拆書家主動給出貌似相近或相反的概念，并辨析了易混淆概念之間細微差異彰阴，從而讓學習者更清晰知識點的適用邊界瘾敢。（達到其一即可打鉤）
顯然，概念講解它有2種做法尿这，晉級中二選一即可簇抵。我今天想分享的是第一種做法中所涉及的邏輯。（如果想知道如何做概念講解射众，請查看我其他簡書內容）
下面就為大家推薦2種邏輯：一種是向內挖的邏輯碟摆，另一種是發(fā)散聯(lián)結的邏輯。
1叨橱、概念假如是A抱既。首先赡勘，舉2~3個案例，與概念做匹配講解，向學習者講清楚概念A是什么掠归，都具備哪些重要特征或特點颜骤，接著阁苞，引導出概念A要如何做妒挎。這種做法我個人稱之為向內挖的邏輯。
例如仇让，概念是”披薩“典奉，先給大家講什么是披薩，接著丧叽，引導出披薩要如何制作卫玖。這是一種常用的邏輯。
2踊淳、概念依舊是A假瞬。首先，舉2~3個案例迂尝，與概念做匹配講解脱茉，向學習者講清楚概念A是什么，都具備哪些重要特征或特點垄开，接著琴许，引導出與概念A相關的內容。
例如溉躲，概念是”披薩“榜田，先給大家講什么是披薩益兄，接著，引導出”制作披薩過程中要注意不能做的3件事”箭券。這種做法我個人稱之發(fā)散聯(lián)結的邏輯净捅。
以上關于披薩的舉例可能在晉級中很少遇到，接下來邦鲫，再聊聊晉級中我們經常會遇到的例子進行說明灸叼。
舉例說明：
晉級者從拆頁中抓取出來的概念是“移情聆聽”神汹，那么晉級者先舉例子庆捺，通過案例與概念之間的對比，加深了學習者對“移情聆聽”這個概念的理解與掌握屁魏。
接下來滔以，晉級者可以引出”判斷移情聆聽三步法“，也可以是引導出“破解親子溝通僵局的移情聆聽三步法”等等氓拼。
再舉一個：
晉級者從拆頁中抓取出來的概念是“首因效應”你画，那么晉級者先舉例子，通過案例與概念之間的對比桃漾，加深了學習者對“首因效應”這個概念的理解與掌握坏匪。
接下來，晉級者可以引導出”判斷首因效應的三要點”撬统，也可以是“用首因效應設計提升人際交往的三步法“适滓，也可以引導出”掌握首因效應別讓他人討厭你的三步法“，又或者是引導出“在談判中的應用首因效應的重要三步驟”等等恋追，這些邏輯都是通暢的凭迹。
我們評審的原則是【晉級者邏輯自洽】，只要晉級者說的清就行苦囱，而不是強制一定要按照觀察家的邏輯來進行嗅绸。
在總舵出臺的《2023年晉級TF3-1觀察家評審指南》中講道：”這個技能點是本級別的難點，注意不要苛求拆書家在現(xiàn)場做得很完美撕彤，而是學習者模仿技能點做到了鱼鸠，就算達標「Γ“
最后蚀狰，再重申一個非常非常重要的點。想要“概念講解”達標睦裳，有一點必須要注意造锅，晉級者的邏輯不能偏離作者原意。否則廉邑，概念講解再流利也沒用哥蔚。這一點很重要倒谷，因為我們是”拆書家“，一切要回到書中糙箍，回到拆頁中渤愁，回到你的學習目標中。
以上深夯，個人觀點抖格，歡迎交流！
