TF3-1的難度很大，本關主要考察【概念】講解的能力承匣，這是個很難的技能蓖乘。
那么，有沒有具體可以落地執(zhí)行的操作呢韧骗，通過N多次的觀察取經(jīng)嘉抒，我得到了一些啟發(fā)，因此袍暴，來跟大家聊聊我的想法些侍。
首先隶症，來看看成長手冊P76的評審標準：
成長手冊P76的評審標準：【I】講解引時，拆書家舉出了案例岗宣，并通過概念與匹配例子之間的對比蚂会，引出知識點邏輯、步驟等耗式；或者拆書家主動給出貌似相近或相反的概念胁住，并辨析了易混淆概念之間的細微差異，從而讓學習者更清晰知識點適用邊界刊咳。
通過上述的描述我們發(fā)現(xiàn)這是二選一的做法措嵌。
第一，可以先從拆頁里找到一個做概念芦缰，然后概念與案例的對比，引出HOW枫慷。
第二让蕾，同樣先從拆頁里找到一個概念，接著再主動給出另一個相近或相反的概念或听，通過2個概念之間的對比探孝、辨析，讓學習者明白概念的適用邊界誉裆。
也就是說顿颅，這兩種做法都可以，拆書家在晉級時選擇其中一個就OK足丢。
我個人推薦大家選擇第一種做法粱腻，通過查看成長手冊的P72示范，發(fā)現(xiàn)較好操作斩跌，并萃取出4個步驟绍些。
這些步驟也借鑒學習了楊聚東老師、阿拉丁老師的講解耀鸦，當然你也可以有別的做法柬批。
好，接下來說具體怎么做袖订。
第一步：必須先從拆頁里抓取出一個概念氮帐。
第二步：給這個概念下定義，并剖析出這個概念都包括了哪些關鍵要素洛姑。下定義這點比較難上沐，但幸運的是你可以從網(wǎng)上查詢該概念的名詞解釋。一旦定義清晰了吏口，抓取這個概念的關鍵要素就會輕松多了奄容。
第三步：根據(jù)這些關鍵要素冰更，一對一的匹配案例進行對照講解。
第四步：把這些關鍵要素整合在一起昂勒，給出HOW蜀细。
其實，你會發(fā)現(xiàn)這就是一個【總分總】模型戈盈，先說總奠衔，這個概念是什么，包括哪些要素塘娶，接著分項一一闡明各要素归斤，最后回到總結(jié)。
【做個示范】：
第一步：抓概念刁岸。
假設我們從拆頁中抓取的概念是“移情聆聽”
第二步：下定義脏里，找關鍵要素。
“移情聆聽指的是指以理解為目的的虹曙，要求聽者站在說話者的角度理解他們的思維方式和感受迫横。它包括：對方的角度，對方的需求2個很重要的關鍵點酝碳》猓”
第三步：一對一的舉例。
“1疏哗、這天我的同事向我吐槽說領導給她安排另外一些根本不屬于她范疇內(nèi)的工作呛讲。我聽了回復說：“下次你可以跟領導說，你現(xiàn)在很忙返奉，我部門的事情還沒有做完贝搁。”
請問大家芽偏，我這算不算移情聆聽徘公？
“不算”，學習者回答哮针。
是的关面，因為我的回復是站在我自己角度上來思考的。如果是站在對方的角度上我應該問“你覺得領導安排你去做其實部門的工作不合理十厢，對嗎等太？”又或者“你覺得你想拒絕你領導的安排，卻不知如何說蛮放，對嗎缩抡？”
2.星期天早上我和婆婆一起包餃子，婆婆說：“現(xiàn)在小孩生活真的好包颁，早飯不是餃子就是面包瞻想，吃厭了還要我們做新花樣压真。想當初我們小時候根本沒什么吃的，都是餓著肚子去上學蘑险，就算家里有糧我的媽媽爸爸也顧著哥哥弟弟們滴肿，眼里沒我的份”
我說：“你們那個時候糧食供應短缺，很多人都吃不飽佃迄，還有重男輕女的思想也是常態(tài)…”
請問大家泼差，我這算不算移情聆聽？
“不算”呵俏，學習者回答堆缘。
是的，因為我的回復在說我自己的想法普碎，對方為什么要說這句話吼肥，這句話后面婆婆的需求是什么。
可能她的想法是“我過的不容易麻车，你們要對我好一些潜沦。”
第四步：匯總绪氛，引出HOW。
”通過上面的案例對比涝影，相信大家已經(jīng)了解了移情聆聽是什么枣察，它包含了兩個方法，一是燃逻，溝通交流時序目，別只顧自己，而是站在對方的角度思考伯襟；二是猿涨，換位思考，他這句話后面他想表達的需求是什么姆怪？這兩個方法叛赚，是并列的，你可以視情況選擇去做稽揭“掣剑“
以上就是在晉級 TF3-1【I】講解里關于【概念辨析】這個技能點的一個示范，通過這樣的形式去講解概念我個人覺得會讓學習者更清晰些溪掀。
這個模式希望對你有所幫助事镣。
個人觀點，歡迎交流指正揪胃。
