? ? ? ? 又一次單元小測結(jié)束了，講評未玻、試卷分析灾而、家長簽字，是孩子們熟悉的老三樣扳剿。盡管“政治任務(wù)”明確旁趟，但是依舊免不了一些被成績“扎心”的“老鐵”不認(rèn)真聽，瞎分析庇绽，也猜不透安安靜靜的中層生到底聽沒聽懂锡搜。
? ? ? 成績指向過去，而問題瞧掺，指向未來耕餐。面對43個(gè)孩子的成績表，我能做些什么讓這群早已熟悉講評“套路”的孩子更積極投入聽講辟狈，評估自己的問題肠缔，客觀面對當(dāng)下的成績，并借由一次小測激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力哼转？這一次明未，受到趙群筠局長來講座的啟發(fā)，我以專家門診和學(xué)習(xí)主題班會相結(jié)合的形式把試卷講評“玩”了起來壹蔓。
一亚隅、體檢報(bào)告式的試卷分析
? ? ? 課堂伊始，還是中規(guī)中矩的分?jǐn)?shù)段分析庶溶。這次讓我十分驚喜的是煮纵，進(jìn)步的同學(xué)有十幾位懂鸵，且?guī)缀醵际强缂壾S⌒惺瑁慧芳匆光、銘燁、嘉琪最近基礎(chǔ)和積累作業(yè)做得扎實(shí)認(rèn)真酿联，從中下水平一躍進(jìn)步十幾分進(jìn)入A層终息，替他們高興。當(dāng)然贞让，也有退步的周崭，垂頭喪氣，眼睛都不想看試卷喳张，看這架勢馬上準(zhǔn)備玩筆發(fā)呆了续镇。沒關(guān)系，在進(jìn)入試卷內(nèi)容分析之前销部，我插播了今天課后將需要大家呈現(xiàn)的試卷分析形式——診斷報(bào)告摸航。我告訴孩子們，要把每次小測當(dāng)成體檢舅桩，觀察自己出現(xiàn)的“癥狀”并準(zhǔn)確描述酱虎，提出“治療”方案，這樣“醫(yī)師”才能更好的幫助你擂涛。
? ? ? PPT一打開读串，班級果然就沸騰了，小眼睛不用我提醒都聚焦到了PPT上撒妈，因?yàn)榭雌饋硖猛媪嘶峙易蛱熳约簜湔n都備得樂呵。診斷報(bào)告分幾個(gè)部分組成：
? 1.就診科室：根據(jù)自己主要問題判斷該去什么科室踩身，可自主命名胀茵，比如基礎(chǔ)科社露、理解應(yīng)用科
? ? ? 2.選擇就診醫(yī)師：可從老師挟阻、今天當(dāng)值的醫(yī)師中選擇一位掛號，請醫(yī)師協(xié)助檢查試卷分析峭弟，提出建議
? ? ? 3.處理意見：先自評附鸽，其實(shí)就是試卷分析；再由醫(yī)師評價(jià)瞒瘸，給出補(bǔ)充建議坷备，其實(shí)就是學(xué)霸支招
? ? ? 4.家屬鼓勵(lì)：就是給家長簽字換了個(gè)名字
? ? ? 那么今天坐診的醫(yī)師有誰呢？除了有考了前4的情臭，作文拔尖的省撑，還特別增設(shè)勵(lì)志課科赌蔑，由兩位進(jìn)步特大的孩子出診，給予需要的同學(xué)鼓勵(lì)和安慰竟秫，并設(shè)疑難雜癥科娃惯，由我來解答特別困難的問題。
? ? ? ? 規(guī)則說明后肥败，這節(jié)試卷講評課果然是這群家伙聽得史上最認(rèn)真的一節(jié)趾浅。放眼望去，筆刷刷不停馒稍，無需提醒皿哨，思維完全跟著我走，非常順利地課就上完了纽谒。課下证膨，排著隊(duì)找我“掛號”，積極主動地“撲”向各自的醫(yī)師佛舱，詢問問題椎例，完善分析。
? ? ? 讓人意外的是请祖，勵(lì)志科“生意”頗好订歪，孩子們看完“全科”，紛紛要求加號掛“勵(lì)志科”肆捕。最近三科都進(jìn)步很大的嘉琪小朋友各種安慰沒考好的孩子“不想學(xué)的時(shí)候刷晋，我就想想自己以后撿垃圾的樣子，然后馬上去奮筆疾書慎陵⊙凼”“我的號掛完了，另一位歐陽醫(yī)生也很不錯(cuò)的席纽，就是可能沒有我那么幽默捏悬，不影響治療的！”她的“小病號”聽著頻頻點(diǎn)頭润梯，我看著不由露出“慈母般”微笑过牙。
二、《學(xué)會學(xué)習(xí)纺铭，終身受益》主題班會
? ? ? ? 但是讓孩子注意力集中聽課寇钉，解決試卷問題，并不是我這堂課的唯一目標(biāo)舶赔。六年級的學(xué)生扫倡，固然知道要學(xué)習(xí)要成績，但知道不代表做到竟纳，做到也不代表發(fā)自內(nèi)心想做撵溃。之前開過夢想主題班會疚鲤，從遠(yuǎn)景激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)，今天就借著考試開設(shè)更接地氣一些的學(xué)習(xí)主題班會缘挑，從面前的一張?jiān)嚲碚f起探討學(xué)習(xí)的意義石咬，給予孩子前行的動力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)卖哎，班會環(huán)節(jié)如下：
第一板塊：位置決定視野鬼悠，高處有勝景
? ? ? ? 學(xué)習(xí)究竟有什么用呢？這一環(huán)節(jié)亏娜，出示漫畫插圖焕窝，追問三個(gè)問題：1.看到圖，想到了什么维贺？2. 給這幅圖起個(gè)名字它掂。 3.若這是一座書山，怎么理解溯泣？
? ? ? ? 三個(gè)問題的回答虐秋，孩子們幾乎是脫口而出，“會當(dāng)凌絕頂垃沦，一覽眾山小”“高處有美景客给，矮處看不到”“讀書如爬山，爬得越高看得越遠(yuǎn)肢簿，眼界也不一樣靶剑。”這副高處勝景圖池充，以簡潔明了的形式揭示了登高望遠(yuǎn)的道理桩引，由此映射書山，也引起學(xué)生深思收夸，如何攀登坑匠，如何通過學(xué)習(xí)變得更好，看到更多的美景卧惜。
第二板塊：才能源于學(xué)習(xí)厘灼，學(xué)而有收獲
? ? ? ? 學(xué)習(xí)是為了什么呢？本環(huán)節(jié)序苏，引入三個(gè)名人小故事手幢，請孩子們看完后談?wù)劯惺芙萜啵ㄟ^名人不斷學(xué)習(xí)忱详，不斷研究成就自己的股市，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義跺涤，認(rèn)識到學(xué)習(xí)才能成就自己匈睁。
? ? 接下來是一個(gè)互動環(huán)節(jié)监透，出示兩張圖片，一張是文字“大小多少”航唆，另一張是一組簡單的計(jì)算胀蛮。我請同學(xué)們看看認(rèn)不認(rèn)識其中的字，會不會做其中的題糯钙。孩子們一聽就笑了粪狼，齊聲大聲說出答案，并投以“輕蔑”的眼神任岸。
? ? ? 我肯定了孩子們在學(xué)校的學(xué)習(xí)成果再榄，并緊接著出示另外兩張圖片，一張電路圖享潜，一張股市圖困鸥，孩子們馬上就傻眼了。但這兩張圖對于電工和股民剑按，就像“大小多少”一樣簡單疾就。再進(jìn)一步思考，如果我們在過去不曾學(xué)習(xí)艺蝴，看“大小多少”是否也會像看電路圖一樣復(fù)雜猬腰。通過兩組反差極大的圖例，讓孩子們領(lǐng)悟到領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)是為了自己的能力增長猜敢，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力漆诽。
第三板塊：學(xué)習(xí)需要努力，困難當(dāng)克服
? ? ? 在學(xué)習(xí)之路上锣枝，總會有這樣那樣的困難厢拭。要用怎樣的心態(tài)面對困難，怎樣克服困難呢撇叁？? ? ?
? ? ? 在這一環(huán)節(jié)供鸠，首先引入朱德庸的故事。孩子們對這個(gè)漫畫家并不熟悉陨闹，但是一看他的漫畫《絕對小孩》還是迅速找到了共鳴楞捂。
? ? ? 我請孩子們猜猜這位漫畫家小時(shí)候成績?nèi)绾危械恼f應(yīng)該很好趋厉，畢竟畫漫畫也不是一件容易的事寨闹；也有的猜成績應(yīng)該不咋地，因?yàn)槁嬂锏暮⒆涌倿槌煽兝_君账。在孩子們猜測時(shí)候繁堡，我出示朱德庸的故事，其實(shí)他小時(shí)候?qū)W習(xí)十分困難，到了高中時(shí)只能去讀問題高中椭蹄。但是他不甘心自己一輩子就這樣闻牡，于是非常努力學(xué)習(xí)，最終考上了大學(xué)绳矩，通過努力成為了一名漫畫家罩润。后來他去做了一次檢查，才發(fā)現(xiàn)自己原來是一位阿斯伯格綜合征患者翼馆，小時(shí)候?qū)W習(xí)困難是由于生病的原因割以。但是他卻用自己的毅力克服了生理上的障礙。
? ? ? 這個(gè)故事讓孩子們十分觸動应媚，也讓孩子明白拳球，不管怎樣的人，通過不懈努力珍特，都有成功的可能祝峻。激起他們積極向上，為自己的明天努力的熱情扎筒。
? ? ? 對于朱德庸莱找，學(xué)習(xí)之路上的困難是自閉癥，那么對于我們嗜桌，我們的困難是什么奥溺，我們又會如何面對這些困難呢？再次引入毛澤東鬧市讀書培養(yǎng)靜心骨宠、恒心浮定、鍛煉意志力的故事。毛澤東面對學(xué)習(xí)困難的方法是主動出擊层亿，思考解決方式并執(zhí)行桦卒，我們呢？這一環(huán)節(jié)孩子們七嘴八舌說了不少常有的學(xué)習(xí)困難匿又，也總結(jié)出了應(yīng)對的方法方灾。
第四版塊：不做傷仲永，終身要學(xué)習(xí)
? ? ? 學(xué)習(xí)只是學(xué)生階段暫時(shí)的行為嗎碌更？在這一環(huán)節(jié)裕偿，孩子們第一次完整聽了《傷仲永》的故事。故事意在提醒孩子們痛单，不管天資如何過人嘿棘，若不主動學(xué)習(xí)、停止學(xué)習(xí)旭绒，終究會成為一個(gè)平庸的人鸟妙。名人名言的齊誦和閱讀積累再一次加強(qiáng)孩子對學(xué)習(xí)的信念感焦人。
? ? ? 一節(jié)試卷講評課和一節(jié)學(xué)習(xí)主題班會課到這里就結(jié)束了，但是我們夢想之舟對于該如何學(xué)的探索才正揚(yáng)帆起航圆仔。在初小銜接的關(guān)鍵階段，不論孩子也好蔫劣，我也好坪郭，都需要學(xué)習(xí)成長，去摸索出適用自己的脉幢，適用我們班的更優(yōu)學(xué)習(xí)模式歪沃。
? ? ? 今天有一枚小小的彩蛋，班級同樣有一位阿斯伯格綜合癥的孩子嫌松，語文是他的老大難沪曙，平時(shí)講評課根本不聽，閱讀也是隨心情做萎羔，若是強(qiáng)求液走，孩子則會鉆牛角尖抱怨不已。本來我對他閱讀習(xí)作這塊也是不做強(qiáng)求贾陷，孩子的思維走直線缘眶，可能真的沒法轉(zhuǎn)那么多個(gè)彎，抓基礎(chǔ)就行髓废。但是今天許是朱德庸的故事觸動了他巷懈，非常認(rèn)真訂正，完成診斷報(bào)告慌洪，還在課后追著我問問題顶燕。我想，不斷探索對接每一個(gè)孩子適用的教育活動冈爹，雖然過程比較漫長涌攻，但絕對有價(jià)值。
? ? “沒有不想成為好孩子的兒童”频伤，不比分?jǐn)?shù)比進(jìn)步癣漆，人生最大的超越是超越自己。愿每個(gè)孩子都能在集體中感受到向上的力量剂买，希望的召喚惠爽，養(yǎng)成成長型思維，我想瞬哼，這才是試卷講評的意義所在婚肆。
