走上老師這條路，很大程度上就是因為游戲教學。
回想起我們寒窗“苦”讀的童年時代蹦魔，以及有了孩子以后期望他優(yōu)秀又不想犧牲他快樂的矛盾心態(tài)饶号，所以一聽說“快樂教學”铁追、“親子啟蒙游戲”這些理念，就毫不猶豫地入了教培這個坑茫船。
一開始琅束，只是想讓孩子們在課堂上不瞌睡。而且還有那么一點興趣follow我算谈。學習了好幾十種游戲涩禀，然后努力把它和教學內(nèi)容捆綁到一起。
因為英語學科的特殊性然眼，只要玩游戲的過程中用英語溝通艾船，讓一切游戲皆有可能派上用場。玩過“動作傳詞”:讓學生站一排高每，給第一個學生展示一個單詞屿岂，然后比劃動作，讓他們通過肢體語言一個個傳遞下去鲸匿，然后問最后一個學生是什么單詞爷怀。玩過蘿卜蹲，玩過蒙眼畫畫晒骇，玩過砸氣球（在白板上畫的氣球里寫上單詞）...為了讓板書更豐富霉撵，不斷練習簡筆畫磺浙。為了活躍氣氛，五音不全徒坡、一唱高音就變鴨脖子的我狠勁學兒歌撕氧。也曾為了讓游戲更完整，一節(jié)課準備了十多種道具喇完。記得同行看完我上課后跟我感嘆“真的太用心了”伦泥。
最開始的游戲教學就是游戲+教學。往往一玩游戲大家就嗨到翻天锦溪，最開始場控能力也有限不脯，游戲中孩子們根本無法靜下來思考。游戲之后再反復練習游戲引申出來的內(nèi)容刻诊，游戲更像是課堂氣氛的調節(jié)防楷。好在孩子們喜歡我，課后練習非常給力则涯，所以彌補了課堂上學習不深入的缺點复局。
給學習非常自覺的初中生上課又是另一種情況。初中的知識量特別龐大粟判，他們也不再需要鬧哄哄的游戲來調動亿昏。偶爾哼個小曲，秀個明星照片就能夠精神振奮档礁。
對這些懂事的大孩子層層遞進角钩，可理解又尚未掌握的知識才是最大的動力源泉。如果內(nèi)容太過簡單呻澜，他們思維一放松便再也懶得思考了递礼。如果知識太難，情緒受挫易迹，自信大受打擊宰衙，不知不覺中開始躲閃逃避。
我做過一期世界文化博覽睹欲，每次課用英語給他們講解一個地方---世界名校供炼、秀麗風景、趣味風俗窘疮、珍奇動物袋哼。英語之門通往的那個五彩繽紛的大千世界，想必能激起他們的求知欲和探索精神闸衫。
當然也想成為孩子們心目中那個有魔力的老師涛贯，在舉手投足之間散發(fā)魅力，成為他們模仿學習的榜樣蔚出。但是惰性發(fā)作嗎弟翘，沒能堅持精進虫腋。只是把一些好習慣用平淡的語言分享給她們。
時間長了稀余，低齡的心態(tài)+知識探索的精神悦冀，慢慢摸索出一些既不讓課堂失控，又不沉悶乏味的方法：多音節(jié)單詞需要反復練習讀順口睛琳，就測試一口氣能讀幾遍盒蟆。并且自己先夸張地示范：吸氣6秒鐘---連珠炮似的快讀---直到氣竭身亡的戲劇感。讀詞組的時候师骗，故意把文本框調整到左上45度角或者右下45度角历等，然后帶頭做脖子操。讀句子時讓學生表演磁帶卡帶（讀到某個位置被卡帶了就不斷重復同一個詞）辟癌，并且要求學生神態(tài)動作都機械重復寒屯。提問時如果學生用中文回答的，就故意模仿老外說中文:“這是什么意思愿待？”浩螺。有一課學習“職業(yè)”，postman（跑死他們）的梗每次都讓他們很嗨仍侥。婦女的職業(yè)不是housewife而是buyer（敗家子）也是整個學期下來大家都記得的笑話。這些happiness不需要大費周章鸳君，完全不會打亂“我們在路上”的節(jié)奏农渊，但是能讓孩子保持一種積極的情緒狀態(tài)。
最大的心得體會就是：保持老頑童的生活態(tài)度或颊，游戲則無招勝有招砸紊。
生活中，我能陪兩歲的崽在地上打滾囱挑，或者玩一個小時捉迷藏醉顽。所以課堂上也特別放得開。剛學習過的新詞平挑，在后面的課文中再碰到游添，我會陪他一起咬牙皺眉思考。如果學生能記住通熄，就一起振臂歡呼唆涝。情緒聯(lián)結在一起的感覺，讓我們每次課都像是一起爬過一座山唇辨，淌過一條溪的感覺廊酣。下課之前的summary，大意的我甚至會求助于學生：“還有些什么句型來著...”
前路漫漫赏枚，希望在教學這條路亡驰，能不斷摸索出新的境界晓猛。
