? ? 今天，分享的主題是有關(guān)口語交際的教學寸谜，口語交際是人教版教材也有的內(nèi)容癌淮，但是峰伙，部編版教材把口語交際放到了更加顯著的位置，之前有關(guān)口語交際課程會根據(jù)課堂內(nèi)容進行该默，有時間多一點，沒時間少進行甚至不進行策彤，這次課程之后又改變了我對口語交際課程的認識栓袖。
? ? 先看看課程標準中對于口語交際教學的要求——具有日常口語交際的基本能力店诗，學會傾聽裹刮、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通與社會交往庞瘸。
? ? 也就是說捧弃，口語交際起始于課堂終于生活，在課堂上學習到的技巧與方法要最終運用到生活中去擦囊。這一點明顯的體現(xiàn)了語文課程工具性的特點违霞。
? ? 口語交際包括表達、傾聽與應(yīng)對三個維度瞬场。
? ? 部編版教材關(guān)于口語交際教學單獨以一頁呈現(xiàn)买鸽，這一頁中的內(nèi)容既是學生學習的重點也是老師教學指導的重點，主要包括話題引出贯被、活動設(shè)計和要點提示眼五。
? ? 另外所有的教學都是循序漸進的過程妆艘，口語交際也不例外，部編教材的螺旋式上升的教學體系要求老師格外重視原有能力的復習和新能力的學習看幼。
? ? 最后也是老師們?nèi)菀缀鲆暤囊稽c就是在教學時不僅僅停留在部分批旺、極個別學生的訓練，要著重于班級的每一個學生诵姜，關(guān)注學生參與的廣度汽煮。同時，口語交際學到的能力點要提醒孩子們在課下不斷的運用茅诱。
? ? 遠方老師的課例逗物，從談話導入，到學生和老師試著分享瑟俭，整節(jié)課重點抓住了課程的要點來講解翎卓，教學中不斷強化同學們對于推薦要點和傾聽要點的掌握，突破了一節(jié)課的教學難點摆寄。課程中我關(guān)注到了遠方老師先讓學生試著推薦一下失暴，老師再推薦，學生比較不同后微饥，再總結(jié)逗扒。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學們先有體驗再對應(yīng)不足，孩子們的參與感更強欠橘。但是矩肩，這節(jié)課整體過程節(jié)奏太快，同學們的接受能力有限肃续，高強度的學習孩子們或許存在應(yīng)接不暇的問題黍檩。
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