幼兒通過學(xué)習(xí)，發(fā)展數(shù)概念及其運(yùn)算能力烤蜕；發(fā)展數(shù)學(xué)邏輯思維能力封孙；發(fā)展對(duì)事物整體認(rèn)識(shí)的能力；發(fā)展抽象力讽营，想象力虎忌，理解力及判斷力

主要內(nèi)容

1.基本原則：主要講以感覺教育為基礎(chǔ)，以三階段方法進(jìn)行名稱教學(xué)橱鹏，錯(cuò)誤訂正的方法膜蠢；

2.數(shù)概念特色：分為重視數(shù)量、數(shù)名與數(shù)字的關(guān)系莉兰，重視零的概念挑围，合成分解以“10”為基準(zhǔn)；

3.十進(jìn)位特色：有金色珠糖荒、數(shù)字卡片杉辙、交換游戲；

4.遞進(jìn)特色：分為從具體操作到心算捶朵、從基本概念到統(tǒng)合蜘矢。

基本原則

第一部分：以感覺教育為基礎(chǔ)

孩子透過個(gè)人的感覺器官，集中注意力综看，用配對(duì)品腹、序列和分類的操作方法，掌握教具抽象的要素與關(guān)系寓搬，培養(yǎng)邏輯的思考態(tài)度珍昨。

第二部分：以三階段方法進(jìn)行名稱教學(xué)

孩子每天要接觸學(xué)習(xí)新事物，有什么方法可以既簡單又容易呢句喷？蒙特梭利把名稱學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：例如：認(rèn)識(shí)圖形

第一階段——名稱與圖形一致

讓孩子聽到清晰準(zhǔn)確的名稱介紹镣典。如這是三角形，這是圓形唾琼，

第二階段——找出與名稱對(duì)應(yīng)的圖形

確認(rèn)幼兒是否能把名稱與實(shí)物對(duì)應(yīng)兄春，可以向幼兒提問：請問圓形在哪里？請問三角形在哪里锡溯？

第三階段——記憶名稱與圖形

確認(rèn)幼兒是否記住名稱赶舆，可以向幼兒提問“請問這是什么圖形?”

第三部分：錯(cuò)誤訂正的方法

蒙特梭利數(shù)學(xué)教育的錯(cuò)誤訂正與感覺教育不同，是以“驗(yàn)算”或“訂正表”的形式祭饭，來達(dá)成提示的功能芜茵。

例如乘法板中就包括了乘法訂正板和乘法心算板。

以題目4×3=12為例倡蝙。在乘法板上做出題目后九串，到訂正板上找到4×3=12，檢驗(yàn)答案。再到心算板上猪钮，找到藍(lán)色數(shù)字4品山，紅色數(shù)字3，交叉處12烤低，就是4×3對(duì)應(yīng)的答案肘交。

數(shù)概念特色

第一部分：數(shù)量、數(shù)詞與數(shù)字三者之間的關(guān)系

蒙特梭利數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般從感知數(shù)量開始扑馁，到數(shù)量與數(shù)詞涯呻，再到數(shù)量、數(shù)詞與數(shù)字腻要。以數(shù)棒為例：先進(jìn)行數(shù)棒的排序魄懂，在進(jìn)行數(shù)棒名稱練習(xí)，然后進(jìn)行認(rèn)知數(shù)字闯第，最后到數(shù)棒與數(shù)字的結(jié)合市栗，先分解再統(tǒng)合，步步遞進(jìn)咳短。

第二部分：重視零的概念

“0”是一個(gè)抽象的概念填帽，要理解“0”這抽象的概念不是很容易，尤其是拿到“0”的卡片時(shí)不能拿實(shí)物咙好。蒙特梭利設(shè)計(jì)了教具和游戲來幫助孩子學(xué)習(xí)篡腌。

如紡錘棒箱上有數(shù)字0，在這里幫助孩子認(rèn)識(shí)“0”表示沒有勾效。

用“0”的游戲幫助孩子理解拿到“0”的卡片時(shí)不能拿實(shí)物嘹悼。

第三部分：合成分解以“10”為基準(zhǔn)

這里合成分解的基準(zhǔn)確定為“10”，而不是“5”层宫。

例如：

數(shù)棒“10”的合成：以10為基準(zhǔn)杨伙，9和幾合成10？依次一直到5和幾合成10

十進(jìn)位特色

第一部分：金色珠：

包含粒珠萌腿，串珠限匣、片珠、塊珠毁菱。

想知道這些珠子能做什么嗎米死？蒙特梭利用金色珠讓幼兒在直觀，具體贮庞，形象的基礎(chǔ)上峦筒，對(duì)十進(jìn)位進(jìn)行感知。

第二部分：數(shù)字卡片

蒙特梭利的數(shù)字卡片非常有特點(diǎn)：

按數(shù)位設(shè)計(jì)

按數(shù)位設(shè)計(jì)數(shù)字卡片的大小窗慎，便于歸類物喷。可以單張使用，還能重疊形成進(jìn)位的關(guān)系脯丝。

按顏色設(shè)計(jì)

如用三種顏色區(qū)分位數(shù)，個(gè)位是綠色伏伐，十位是藍(lán)色宠进，百位是紅色，千位又是綠色藐翎，卡片大小不同材蹬，便于記憶。

第三部分：交換游戲

例如：用金色珠進(jìn)行交換游戲感知十進(jìn)位的演算

10個(gè)1形成10

10個(gè)10形成100

10個(gè)100形成1000

遞進(jìn)特色

先來看從具體操作到心算

在蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)吝镣，有人會(huì)問：孩子離不開具體的教具怎么辦堤器？這一點(diǎn)完全不用擔(dān)心，蒙特梭利已經(jīng)都考慮到了末贾，從操作具體化教具開始闸溃，遞進(jìn)到印象階段，再到心算階段拱撵，孩子完全可以離開具體教具辉川。

以加法板為例：從用加法板進(jìn)行加法練習(xí)開始，再到用訂正板養(yǎng)成自己檢查錯(cuò)誤的習(xí)慣拴测，最后到用心算板進(jìn)行心算乓旗。

例如6+5=11，在加法板上做出題目集索，到訂正板上找到6+5=11屿愚，檢驗(yàn)答案。再到心算板上务荆，找到藍(lán)色數(shù)字6妆距，紅色數(shù)字5，交叉處11函匕，就是6+5對(duì)應(yīng)的答案毅厚。

接著是從基本概念到統(tǒng)合

這里孩子需要先掌握基本概念，再朝統(tǒng)和的方向進(jìn)行浦箱。

蒙特梭利數(shù)學(xué)教育運(yùn)用顏色歸類吸耿，不僅表示定位，還進(jìn)行數(shù)量的心算酷窥，

如咽安，彩色串珠：數(shù)量與數(shù)詞的對(duì)應(yīng)

平方珠鏈：引導(dǎo)倍數(shù)與平方

立方珠架：引導(dǎo)數(shù)的立方

綜上所述，蒙氏數(shù)學(xué)教育是蒙特梭利遵循數(shù)學(xué)教育體系的流程蓬推，用具體化教具進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)妆棒。要先掌握基本概念，再朝統(tǒng)和的方向進(jìn)行。