最近和樓下慧媽聊天仅孩，聽(tīng)說(shuō)他們家慧慧最近總是不愛(ài)去幼兒園。
無(wú)論慧媽怎么哄騙印蓖，甚至是兇她辽慕，慧慧耍賴躲在被窩里不起床，還是不肯去赦肃。
直到前天早上鼻百，在慧媽的又一次催促中，慧慧突然嚎啕大哭摆尝，紅著眼睛說(shuō)有人欺負(fù)她，然后終于知道孩子身上的淤青是怎么來(lái)的因悲。
好不容易哄好孩子堕汞，和幼兒園那邊交涉都沒(méi)結(jié)果，慧媽無(wú)奈的和我說(shuō)晃琳，準(zhǔn)備給慧慧換一所幼兒園了讯检。
想起了最近升級(jí)的“校園欺凌”事件，也發(fā)覺(jué)孩子只要開(kāi)始接觸外界卫旱，多少會(huì)遇到一些“被欺負(fù)”的情況都存在人灼，所以詢問(wèn)了在幼兒園和小學(xué)做老師的同學(xué)，將這個(gè)每個(gè)父母都多少關(guān)注的情況寫出來(lái)顾翼，也給一些父母支點(diǎn)招投放。
一、孩子被欺負(fù)了适贸，家長(zhǎng)該怎么辦灸芳？
與孩子溝通
當(dāng)孩子受到欺負(fù)而感到傷心害怕做出一些反常的舉動(dòng)的時(shí)，比如逃避去上學(xué)拜姿，不敢和來(lái)做客的陌生客人打招呼烙样，家長(zhǎng)不能采取責(zé)備或者逼迫的方式去對(duì)待孩子，這樣孩子會(huì)變得很無(wú)助很懦弱蕊肥。
相反谒获，家長(zhǎng)要通過(guò)關(guān)切的詢問(wèn)去和孩子溝通。讓孩子把心里的憤怒和委屈傾吐出來(lái)壁却，只有了解到孩子被欺負(fù)的具體緣由批狱，我們才能將那作為問(wèn)題去和幼兒園或?qū)W校的老師溝通。
安撫孩子情緒
如果孩子有退縮展东、逃避的表現(xiàn)精耐，為了平穩(wěn)孩子的情緒，家長(zhǎng)要給孩子一段休息的時(shí)間琅锻，不能強(qiáng)迫孩子去面對(duì)卦停。在孩子情緒激動(dòng)的情況下向胡，可以通過(guò)擁抱、拉手等肢體語(yǔ)言的安撫給予孩子最大的安全感惊完。
另外在溝通過(guò)程中僵芹，為了讓孩子從家長(zhǎng)的語(yǔ)氣態(tài)度中感受到力量和勇氣，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己心疼孩子的態(tài)度小槐。
站在孩子角度感同身受
有的家長(zhǎng)在看到孩子被欺負(fù)后拇派，不能理解孩子的軟弱，會(huì)責(zé)備孩子為何不去反抗等凿跳，有種“恨鐵不成鋼”的心理件豌。
有的孩子瘦弱，沒(méi)有反抗的力氣控嗜。有的孩子膽小茧彤，沒(méi)有反抗的勇氣。家長(zhǎng)應(yīng)該設(shè)身處地地理解孩子的心情疆栏，而不是一昧的責(zé)怪和嘲笑曾掂。
找對(duì)方家長(zhǎng)溝通，必要時(shí)找校方
北京回龍觀醫(yī)院精神科副主任醫(yī)師宋崇升面對(duì)校園欺凌意見(jiàn)時(shí)候說(shuō)過(guò)一個(gè)情況壁顶，應(yīng)該找對(duì)方家長(zhǎng)溝通珠洗。他的原話是“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)膶?shí)物補(bǔ)償會(huì)更容易感受到對(duì)方的誠(chéng)意若专。孩子被欺負(fù)后许蓖，家長(zhǎng)可以通過(guò)電話溝通的方式聯(lián)系對(duì)方家長(zhǎng)，讓對(duì)方家長(zhǎng)給予真誠(chéng)的道歉调衰，包括言語(yǔ)安慰和物質(zhì)上的補(bǔ)償蛔糯。另外在電話中道歉，不會(huì)給雙方造成太大壓力窖式，避免產(chǎn)生沖突蚁飒，影響溝通效果÷艽”
而我一個(gè)做園長(zhǎng)的朋友提過(guò)一個(gè)情況淮逻，可根據(jù)對(duì)方父母的反應(yīng)，例如看對(duì)方是否接受道歉建議的情況阁簸，若愿意自然無(wú)需校方參與爬早，若對(duì)方非要說(shuō)孩子沒(méi)欺負(fù)人，這時(shí)候可適當(dāng)與園方或校方交涉启妹，收集情況再讓校方做進(jìn)一步溝通筛严。
二、如何預(yù)防孩子被欺負(fù)呢饶米？
教孩子尋求支援
告訴孩子桨啃，如果在有他人在場(chǎng)的情況下被欺負(fù)了车胡，可以大聲高喊“XXX欺負(fù)我”或者是呼喊周圍熟悉的人的名字，不要讓自己陷入到孤立無(wú)援的境地里面照瘾。
當(dāng)周圍的關(guān)注點(diǎn)吸引到孩子自己身上的時(shí)候匈棘，會(huì)讓肇事者感到害怕，從而停止欺凌行為析命。
教孩子以理服人
告訴孩子主卫，要當(dāng)著“肇事者”的面，指出他的不對(duì)之處鹃愤。
要大膽的反抗簇搅，用有理有據(jù)的事實(shí)來(lái)讓”肇事者“感到壓力和羞愧。
孩子要表現(xiàn)出自己強(qiáng)勢(shì)且占理的一面软吐，欺負(fù)人的壞孩子絕大多數(shù)都是欺軟怕硬的瘩将，大聲的震懾對(duì)方可以有效的保護(hù)自己。
教孩子學(xué)會(huì)正當(dāng)防衛(wèi)
記得自己小的時(shí)候关噪，也遇到過(guò)欺負(fù)我的同班同學(xué)，他總會(huì)給我使絆子乌妙。
我起初很怕他使兔，但還是告知對(duì)方請(qǐng)不要這樣做，后來(lái)他變本加厲藤韵，我忍無(wú)可忍虐沥，拿起掃把反擊。
后來(lái)那人再也不敢惹我了泽艘。
不知道多少人有過(guò)我這樣的經(jīng)歷欲险，后來(lái)我才知道，有的孩子非称ヤ蹋“熊”天试，即使老師批評(píng)，私下還是會(huì)變本加厲然低，這時(shí)候就必須讓孩子學(xué)會(huì)正當(dāng)防衛(wèi)喜每。
第一次被人欺負(fù)，警告他以后別再欺負(fù)自己雳攘，否則就不客氣带兜；如果他不聽(tīng)，那么下一次就讓孩子反擊吨灭。
善良不等于懦弱刚照，要讓孩子知道：當(dāng)有人侵犯你的權(quán)益，必須勇敢的保護(hù)好自己喧兄。
與孩子模擬演練
另外无畔，父母可以跟孩子一起扮演各種“壞孩子”啊楚。
在游戲中假設(shè)各種場(chǎng)景，教會(huì)孩子如何在爭(zhēng)執(zhí)中保護(hù)自己檩互。通過(guò)游戲特幔，教會(huì)孩子辨別正常的玩鬧、爭(zhēng)吵與欺凌之間的區(qū)別闸昨，也可以教會(huì)孩子在不同的情況下蚯斯，選擇與朋友分享或者是大聲拒絕和反抗。
