現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神夫啊、合作意識和開放的視野函卒。語文課程應(yīng)該適應(yīng)和滿足社會進步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，深化改革撇眯，與時俱進报嵌，著力培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用祖國語言文字的能力，提高文化品位熊榛、審美情趣和思想道德修養(yǎng)锚国，為培養(yǎng)未來公民生存與發(fā)展的能力，提高國民素質(zhì)發(fā)揮奠基作用玄坦。

九年義務(wù)教育語文課程血筑，應(yīng)以馬克思主義、毛澤東思想煎楣、鄧小平理論豺总、三個代表思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以人為本择懂，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)喻喳，汲取當(dāng)代教育科學(xué)理論的精髓，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗困曙，遵循語文教育的規(guī)律表伦，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)谦去，為弘揚民族精神、增強民族創(chuàng)造力和凝聚力绑榴，發(fā)揮積極的作用哪轿，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一翔怎、課程性質(zhì)與地位

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分杨耙。義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通赤套，提高思想文化修養(yǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一珊膜，是語文課程的基本特點容握。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)车柠，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)剔氏。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位竹祷。

二谈跛、課程的基本理念

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生塑陵，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)感憾。

語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累令花，培養(yǎng)語感阻桅，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法兼都，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嫂沉，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力扮碧、寫作能力趟章、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語言文字芬萍。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染尤揣，促進學(xué)生和諧地發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣柬祠，逐步形成良好的個性和健全的人格北戏。

（二）正確把握語文教育的特點

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的漫蛔。因此嗜愈，應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用旧蛾，注意課程內(nèi)容的價值取向，樹立社會主義榮辱觀蠕嫁、培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚锨天，同時也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

語文是實踐性很強的課程剃毒，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力病袄，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。(去掉“不宜追求語文知識的系統(tǒng)和完整”)語文又是母語教育課程赘阀，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在益缠，無時不有。因而基公，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫幅慌，日積月累，在大量的語文實踐中體會轰豆、把握運用語文的規(guī)律胰伍。

語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生識字寫字、閱讀酸休、寫作骂租、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力雨席。

（三）積極倡導(dǎo)自主菩咨、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體陡厘。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點抽米，愛護兒童的好奇心、求知欲糙置，鼓勵自主閱讀云茸、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神谤饭，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求标捺，積極倡導(dǎo)自主、合作揉抵、探究的學(xué)習(xí)方式亡容。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇冤今，評價方式的設(shè)計闺兢，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

? ? 語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系戏罢，注重語文與生活的結(jié)合屋谭，注重知識與能力脚囊、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征鄙才，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究衬以、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神校摩，應(yīng)該積極提倡泄鹏。

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

? ? 語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書秧耗、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染舶治；同時應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要分井。拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用霉猛，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉尺锚、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率惜浅，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)瘫辩。

語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地區(qū)坛悉、不同學(xué)校伐厌、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時代需要的課程目標(biāo)裸影，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源挣轨，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制，不斷地自我調(diào)節(jié)轩猩、更新發(fā)展卷扮。

三、課程的設(shè)計思路

1．語文課程的設(shè)計均践，注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書晤锹、多積累，重視語言文字運用的實踐彤委，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律鞭铆；注重將社會主義核心價值觀有機地融入語文學(xué)習(xí)過程。

2．課程目標(biāo)從知識與能力葫慎、過程與方法衔彻、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計薇宠。三者相互滲透，融為一體艰额。目標(biāo)設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高澄港。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升柄沮，最終全面達成總目標(biāo)回梧。

3．課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計。課程標(biāo)準在“總目標(biāo)”之下祖搓，按1-2年級狱意、3-4年級、5-6年級拯欧、7-9年級這四個學(xué)段详囤，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性镐作。

4．階段目標(biāo)從“識字與寫字”藏姐、“閱讀”、“寫作”(第一學(xué)段為“寫話”该贾，第二羔杨、第三學(xué)段為“習(xí)作”)、“口語交際”四個方面提出要求杨蛋。課程標(biāo)準還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求兜材，以加強語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強與其他課程以及與生活的聯(lián)系逞力，促進學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展曙寡。

5．課程標(biāo)準的“實施建議”，對教學(xué)掏击、評價卵皂、教科書編寫以及課程資源的開發(fā)與利用等提出了實施的原則、方法和策略砚亭，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間灯变。

第二部分? 課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

1．在語文學(xué)習(xí)過程中捅膘，培養(yǎng)愛國主義感情添祸、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性寻仗，培養(yǎng)合作精神刃泌，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

2．認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧耙替。關(guān)心當(dāng)代文化生活亚侠，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)俗扇，提高文化品位硝烂。

3．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強學(xué)習(xí)語文的自信心铜幽，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣滞谢，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。

4．在發(fā)展語言能力的同時除抛，發(fā)展思維能力狮杨，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法到忽，逐步養(yǎng)成實事求是橄教、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

5．能主動進行探究性學(xué)習(xí)喘漏，在實踐中學(xué)習(xí)颤陶、運用語文。

6．學(xué)會漢語拼音陷遮。能說普通話。認識3500個左右常用漢字垦江。能正確工整地書寫漢字帽馋，并有一定的速度。

7．具有獨立閱讀的能力比吭，學(xué)會運用多種閱讀方法绽族。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗衩藤，發(fā)展感受和理解能力吧慢。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品赏表，豐富自己的精神世界检诗。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）瓢剿。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上逢慌。

8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思间狂。能根據(jù)日常生活需要攻泼，運用常見的表達方式寫作。

9．具有日常口語交際的基本能力忙菠，學(xué)會傾聽何鸡、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往牛欢。

10．學(xué)會使用常用的語文工具書骡男。初步具備搜集和處理信息的能力。

二氢惋、階段目標(biāo)

第一學(xué)段（1～2年級）

（一）識字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字洞翩，有主動識字、寫字的愿望焰望。

2．認識常用漢字1600個左右骚亿，其中800個左右會寫。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首熊赖，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字来屠，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美震鹉。

4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣俱笛，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范传趾、端正迎膜、整潔。

5．學(xué)會漢語拼音浆兰。能讀準聲母磕仅、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)簸呈。能準確地拼讀音節(jié)榕订，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)蜕便。認識大寫字母劫恒，熟記《漢語拼音字母表》。

6．學(xué)習(xí)獨立識字轿腺。能借助漢語拼音認讀漢字两嘴，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。

（二）閱讀

1．喜歡閱讀族壳，感受閱讀的樂趣溶诞。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確决侈、流利螺垢、有感情地朗讀課文喧务。學(xué)習(xí)默讀。

3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思枉圃，在閱讀中積累詞語功茴。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話孽亲、寓言坎穿、故事，向往美好的情境返劲，關(guān)心自然和生命玲昧，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流篮绿。

5．誦讀兒歌孵延、兒童詩和淺近的古詩，展開想象亲配，獲得初步的情感體驗尘应，感受語言的優(yōu)美。

6．認識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號吼虎。在閱讀中犬钢，體會句號、問號思灰、感嘆號所表達的不同語氣玷犹。

7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)洒疚。課外閱讀總量不少于5萬字箱舞。

（三）寫話

1．對寫話有興趣，留心周圍事物拳亿，寫自己想說的話，寫想象中的事物愿伴。

2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語肺魁，學(xué)習(xí)清楚連貫地表達自己的意思。

3．根據(jù)表達的需要隔节，學(xué)習(xí)使用逗號鹅经、句號、問號怎诫、感嘆號瘾晃。

（四）口語交際

1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣幻妓。

2．能認真聽別人講話蹦误，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽故事、看音像作品强胰，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)舱沧。

4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞偶洋。

5．與別人交談熟吏，態(tài)度自然大方，有禮貌玄窝。

6．有表達的自信心牵寺。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見恩脂。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．對周圍事物有好奇心帽氓，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀东亦，共同討論杏节。

2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然典阵，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得奋渔。

3．熱心參加校園、社區(qū)活動壮啊。結(jié)合活動嫉鲸，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

第二學(xué)段（3～4年級）

（一）識字與寫字

1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣歹啼，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣玄渗。

2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫狸眼。

3．有初步的獨立識字能力藤树。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典拓萌。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字岁钓，做到規(guī)范、端正微王、整潔屡限。用毛筆臨摹正楷字帖。

5．寫字姿勢正確炕倘，有良好的書寫習(xí)慣钧大。

（二）閱讀

1. 用普通話正確、流利罩旋、有感情地朗讀課文啊央。

2．初步學(xué)會默讀眶诈，做到不出聲，不指讀劣挫。學(xué)習(xí)略讀册养，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文压固，理解詞句的意思球拦，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典帐我、詞典和生活積累坎炼，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容拦键，體會文章表達的思想感情谣光。能對課文中不理解的地方提出疑問。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意芬为，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言萄金，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受媚朦。

6．誦讀優(yōu)秀詩文氧敢，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象询张，領(lǐng)悟詩文大意孙乖。

7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法份氧，了解冒號唯袄、引號的一般用法。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語蜗帜、精彩句段恋拷，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)厅缺。

9．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣蔬顾，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流店归。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習(xí)作

1．樂于書面表達酪我，增強習(xí)作的自信心消痛。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

2．觀察周圍世界都哭，能不拘形式地寫下自己的見聞秩伞、感受和想象逞带，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚纱新。

3．能用簡短的書信便條進行交流展氓。

4．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句脸爱。

5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句遇汞。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號簿废、引號等標(biāo)點符號空入。

6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語交際

1．能用普通話交談族檬。學(xué)會認真傾聽歪赢，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討单料。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容埋凯，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見聞扫尖，說出自己的感受和想法白对。講述故事力求具體生動。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題藏斩，有目的地搜集資料躏结，共同討論。

2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)狰域，觀察大自然媳拴，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得兆览。

3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動屈溉，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作抬探。

4．在家庭生活子巾、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題小压。

第三學(xué)段（5～6年級）

（一）識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力线梗。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫怠益。

2．硬筆書寫楷書仪搔，行款整齊，力求美觀蜻牢，有一定的速度烤咧。

3．能用毛筆書寫楷書偏陪，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

4. 寫字姿勢正確煮嫌，有良好的書寫習(xí)慣笛谦。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利昌阿、有感情地朗讀課文饥脑。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字宝泵。學(xué)習(xí)瀏覽好啰，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息儿奶。

3．能聯(lián)系上下文和自己的積累框往，推想課文中有關(guān)詞句的意思竟块，辨別詞語的感情色彩屁魏，體會其表達效果氨淌。

4．在閱讀中了解文章的表達順序遂填，體會作者的思想感情掸鹅，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法欧宜。在交流和討論中袒餐，敢于提出看法涤垫，作出自己的判斷茬祷。

5．閱讀敘事性作品清焕，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景祭犯、人物秸妥、細節(jié)，說出自己的喜歡沃粗、憎惡粥惧、崇敬、向往最盅、同情等感受突雪。閱讀詩歌，大體把握詩意涡贱，想象詩歌描述的情境咏删，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵问词，向往和追求美好的理想督函。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法侨核。

6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號灌灾、分號與句號的不同用法搓译。

7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的語調(diào)锋喜、韻律些己、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)嘿般。

8．?dāng)U展閱讀面段标。課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流炉奴。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣逼庞，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受瞻赶，積累習(xí)作素材赛糟。

3．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體砸逊，感情真實璧南。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述师逸。學(xué)寫常見應(yīng)用文司倚。

4．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改篓像，做到語句通順动知，行款正確，書寫規(guī)范遗淳、整潔拍柒。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標(biāo)點符號屈暗。

5．習(xí)作要有一定速度拆讯。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語交際

1．與人交流能尊重理解對方养叛。

2．樂于參與討論种呐，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽人說話認真耐心弃甥，能抓住要點爽室，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4．表達有條理淆攻，語氣阔墩、語調(diào)適當(dāng)嘿架。

5．能根據(jù)對象和場合，稍作準備啸箫，作簡單的發(fā)言耸彪。

6．注意語言美，抵制不文明的語言忘苛。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題蝉娜，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料扎唾，嘗試寫簡單的研究報告召川。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析胸遇，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)荧呐。

3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題纸镊，或電視坛增、電影中的故事和形象，組織討論薄腻、專題演講收捣，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡庵楷、美丑罢艾。

4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法尽纽。

第四學(xué)段（7～9年級）

（一）識字與寫字

1．能熟練地使用字典咐蚯、詞典獨立識字，會用多種檢字方法弄贿。累計認識常用漢字3500個左右春锋。（去掉“會寫3000字左右”）

2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范差凹、通行的行楷字期奔，提高書寫的速度。

3．臨摹名家書法危尿，體會書法的審美價值呐萌。

4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣谊娇。

（二）閱讀

1．能用普通話正確肺孤、流利、有感情地朗讀。

2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣赠堵，有一定的速度小渊，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法茫叭，擴大閱讀范圍粤铭。

3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路杂靶，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用酱鸭。

4．對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得吗垮，能提出自己的看法，并能運用合作的方式凹髓，共同探討疑難問題烁登。

5．在閱讀中了解敘述、描寫蔚舀、說明饵沧、議論、抒情等表達方式赌躺。

6．能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品狼牺，了解詩歌、散文礼患、小說是钥、戲劇等文學(xué)樣式。

7．欣賞文學(xué)作品缅叠，有自己的情感體驗悄泥，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然肤粱、社會弹囚、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象（去掉“能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”）领曼，能說出自己的體驗鸥鹉；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8．閱讀簡單的議論文庶骄，區(qū)分觀點與材料（道理宋舷、事實、數(shù)據(jù)瓢姻、圖表等）祝蝠，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷绎狭。閱讀新聞和說明性文章细溅，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息儡嘶。閱讀科技作品喇聊，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

9．誦讀古代詩詞蹦狂，閱讀淺易文言文誓篱，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累凯楔、感悟和運用窜骄，提高自己的欣賞品位（去掉“審美情趣”）。

10．隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯摆屯、語法知識邻遏，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法虐骑，體會它們在課文中的表達效果准验。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

11．能利用圖書館廷没、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料糊饱，幫助閱讀。

12．學(xué)會制訂自己的閱讀計劃颠黎，廣泛閱讀各種類型的讀物济似，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著盏缤。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）砰蠢。

（三）寫作

1．寫作要有真情實感，力求表達自己對自然唉铜、社會台舱、人生的感受和體驗。

2．多角度地觀察生活潭流，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩竞惋，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識灰嫉，表達力求有新意拆宛。（去掉“力求有創(chuàng)意的表達”）

3．注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意讼撒、列綱起草浑厚、修改加工等環(huán)節(jié)股耽，提高獨立寫作的能力。

4．寫作時考慮不同的目的和對象钳幅。根據(jù)表達的需要物蝙，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略敢艰，條理清楚地表達自己的意思诬乞。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容钠导。正確使用常用的標(biāo)點符號震嫉。

5．寫記敘性文章，做到內(nèi)容具體充實牡属；寫簡單的說明性文章票堵，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章湃望，做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要痰驱，寫常見應(yīng)用文证芭。

6．能從文章中提取主要信息，進行縮寫担映；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象废士，進行擴寫；能變換文章的文體或表達方式等蝇完，進行改寫官硝。

7．根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識短蜕，修改自己的作文氢架，做到文從字順。能與他人交流寫作心得朋魔，互相評改作文岖研，以分享感受，溝通見解警检。

8.作文每學(xué)年一般不少于14次孙援，其他練筆不少于1萬字。（去掉“45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作”）

（四）口語交際

1．注意對象和場合扇雕，學(xué)習(xí)文明得體地交流拓售。

2．耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語镶奉、表情础淤、手勢等崭放，理解對方的觀點和意圖。

3．自信值骇、負責(zé)地表達自己的觀點莹菱，做到清楚、連貫吱瘩、不偏離話題道伟。

4．注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力使碾。根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式蜜徽，不斷提高應(yīng)對能力。

5．講述見聞票摇，內(nèi)容具體拘鞋、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述矢门，完整準確盆色、突出要點。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講祟剔，有自己的觀點隔躲，有一定說服力。

6．討論問題物延，能積極發(fā)表自己的看法宣旱，有中心、有根據(jù)叛薯、有條理浑吟。能聽出討論的焦點,并能有針對性地發(fā)表意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．自主組織文學(xué)活動耗溜，在辦刊组力、演出、討論等活動過程中抖拴，體驗合作與成功的喜悅忿项。

2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論城舞，選出研究主題轩触，制訂簡單的研究計劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料家夺，討論分析問題脱柱，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3．關(guān)心學(xué)校拉馋、本地區(qū)和國內(nèi)外大事榨为，就共同關(guān)注的熱點問題惨好，搜集資料，調(diào)查訪問随闺，相互討論日川，能用文字、圖表矩乐、圖畫龄句、照片等展示學(xué)習(xí)成果。在語文運用中散罕，學(xué)會識別分歇、糾正錯別字；使用漢語拼音欧漱，注意拼寫規(guī)則职抡。

4．掌握查找資料、引用資料的基本方法误甚，分清原始資料與間接資料的主要差別缚甩，學(xué)會注明所援引資料的出處。

第三部分? 實施建議

一窑邦、教學(xué)建議

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人擅威，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行奕翔。

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣裕寨，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣浩蓉，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法派继，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作捻艳、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境驾窟。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式认轨。

教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念绅络，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)嘁字。應(yīng)認真鉆研教材恩急，創(chuàng)造性地理解和使用教材；積極開發(fā)纪蜒、合理利用課程資源衷恭，靈活運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式纯续；精心設(shè)計和組織教學(xué)活動随珠，重視啟發(fā)式灭袁、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧窗看，提高語文教學(xué)效率茸歧。

（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性

努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力显沈、過程與方法软瞎、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系构罗，加強教學(xué)內(nèi)容的整合铜涉，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高遂唧。

重視學(xué)生讀書芙代、寫作、口語交際盖彭、搜集處理信息等語文實踐纹烹，提倡多讀多寫，改變機械召边、粗糙铺呵、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文隧熙，學(xué)會學(xué)習(xí)片挂。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外贞盯，溝通聽說讀寫音念，增加學(xué)生語文實踐的機會。充分利用學(xué)校躏敢、家庭和社區(qū)等教育資源闷愤，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間件余。

（三）視情感讥脐、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向

? ? 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣啼器，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度旬渠，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的端壳，不應(yīng)當(dāng)做外在的附加任務(wù)告丢。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點，注重熏陶感染更哄，潛移默化芋齿，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中腥寇。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用觅捆，接受祖國文化的熏陶和語言文字運用的規(guī)范赦役，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)栅炒。同時喝峦，要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心箕母、求知欲膝蜈，發(fā)展學(xué)生的思維储狭，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能释移，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)叭披、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力玩讳。

（五）具體建議

學(xué)生生理涩蜘、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律熏纯，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容同诫，采取合適的教學(xué)策略。

1．關(guān)于識字寫字與漢語拼音教學(xué)

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)樟澜，是第一學(xué)段的教學(xué)重點误窖，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

低年級階段學(xué)生識字量與“會寫”的字量要求有所不同秩贰。在教學(xué)過程中要“多認少寫”霹俺，要求學(xué)生會認的字不一定同時要求會寫。本標(biāo)準附有《識字寫字教學(xué)基本字表》萍膛，建議先認先寫字表中的300個字吭服，逐步發(fā)展識字寫字能力嚷堡。

識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料蝗罗，結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生利用各種機會主動識字蝌戒，力求識用結(jié)合串塑。

要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境北苟，提高識字教學(xué)效率桩匪。

認認真真寫好字，是教學(xué)的基本要求友鼻；練字的過程也是學(xué)生性情傻昙、態(tài)度闺骚、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生認真寫字妆档。重視學(xué)生的寫字姿勢僻爽，講究寫字教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能贾惦，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣胸梆，提高書寫質(zhì)量。應(yīng)在日常書寫中增強練字意識须板，避免低質(zhì)量的機械書寫操練碰镜。語文課要安排學(xué)生練字時間。

漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性习瑰，宜多采用活動和游戲的形式绪颖，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合甜奄，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用菠发。

2．關(guān)于閱讀教學(xué)

閱讀是獲取信息、認識世界贺嫂、發(fā)展思維滓鸠、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生第喳、教師糜俗、教科書編者、文本之間對話的過程曲饱。

閱讀是學(xué)生的個性化行為悠抹，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中扩淀，加深理解和體驗楔敌，有所感悟和思考，受到情感熏陶驻谆，獲得思想啟迪卵凑，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受胜臊、體驗和理解勺卢。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥象对，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐黑忱，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀甫煞。

閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受菇曲、理解、欣賞和評價的能力抚吠。這種綜合能力的培養(yǎng)羊娃，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來埃跷。

在理解課文的基礎(chǔ)上蕊玷，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀弥雹，利用閱讀期待垃帅、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間剪勿，提高閱讀質(zhì)量贸诚。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮。

各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀厕吉。應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo)酱固，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽头朱。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀运悲，以利于增強積累、體驗和語感培養(yǎng)项钮。

在閱讀教學(xué)中班眯，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識烁巫，但不能脫離語文運用的實際去進行“系統(tǒng)”的講授和操練署隘，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義亚隙。

要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣磁餐，擴大閱讀面，增加閱讀量阿弃，提高閱讀品位诊霹。提倡少做題，多讀書恤浪，好讀書畅哑，讀好書肴楷，讀整本的書水由。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料赛蔫。加強對課外閱讀的指導(dǎo)砂客，開展各種課外閱讀活動泥张，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍鞠值。

3．關(guān)于寫作教學(xué)

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式媚创，是認識世界、認識自我彤恶、創(chuàng)造性表述的過程钞钙。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際声离，讓學(xué)生易于動筆芒炼，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實术徊，熱愛生活本刽，積極向上，表達真情實感赠涮。

關(guān)于“寫作”的目標(biāo)子寓，第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開始“習(xí)作”笋除，是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度斜友，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

在寫作教學(xué)中垃它，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察蝙寨、思考、表達和創(chuàng)造的能力嗤瞎。要求學(xué)生說真話墙歪、實話、心里話贝奇，不說假話虹菲、空話、套話掉瞳。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物毕源。

為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛陕习，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達霎褐，提倡學(xué)生自主選題，少寫命題作文该镣，加強平時練筆指導(dǎo)冻璃。

寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草省艳、加工等環(huán)節(jié)娘纷，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力跋炕。

要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)赖晶、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫辐烂、說與寫有機結(jié)合遏插，相互促進。

善于利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢纠修，豐富寫作形式涩堤，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達分瘾、展示交流與互相評改的機會胎围。

4．關(guān)于口語交際教學(xué)

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽德召、表達和應(yīng)對的能力白魂，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

口語交際是聽與說雙方的互動過程上岗。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行福荸，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式肴掷。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題敬锐，采用靈活的形式組織教學(xué)。

重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力呆瞻，鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力台夺。

5．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展痴脾、語文課程與其他課程的溝通颤介、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實生活赞赖。聯(lián)系生活中的實際問題開展學(xué)習(xí)活動滚朵，在實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提高對自然前域、社會現(xiàn)象與問題的認識辕近，追求積極、健康匿垄、和諧的生活方式移宅，增強抵御風(fēng)險和侵害的意識归粉，增強在與自然、社會和他人互動中的應(yīng)對能力吞杭。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性盏浇，重視學(xué)生主動積極的參與精神变丧，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動芽狗，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用痒蓬。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神童擎，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織攻晒、協(xié)調(diào)和實施的能力顾复。

綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計應(yīng)開放、多元鲁捏，提倡與其他課程相結(jié)合芯砸，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)「罚跨學(xué)科學(xué)習(xí)假丧，也應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的。

積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺动羽，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間包帚，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。

6．關(guān)于語法修辭知識

本標(biāo)準不同學(xué)段課程目標(biāo)中涉及到語音运吓、文字渴邦、詞匯、語法拘哨、修辭谋梭、文體、文學(xué)等豐富的知識內(nèi)容倦青。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語文運用的實際需要章蚣，從所遇到的具體語言實例出發(fā)進行指導(dǎo)和點撥。指導(dǎo)與點撥的目的是為了有助于識字寫字姨夹，有助于對閱讀文本的理解纤垂，幫助學(xué)生形成一定的語言應(yīng)用能力和良好的語感，而不在于對知識系統(tǒng)的記憶磷账。因此峭沦，要避免脫離實際運用，圍繞相關(guān)知識的概念逃糟、定義進行“系統(tǒng)吼鱼、完整”的講授與操練蓬豁。

課程目標(biāo)中提到語法修辭知識，本標(biāo)準通過所附的“語法修辭知識要點”菇肃，對這方面相關(guān)的內(nèi)容略加展開地粪，大致約定教學(xué)中點撥的范圍和難度；表中提到有關(guān)的名稱琐谤，則便于教師在引導(dǎo)學(xué)生認識語言現(xiàn)象和問題時稱說蟆技。關(guān)于語言結(jié)構(gòu)和運用的規(guī)律，須讓學(xué)生在具有比較豐富的語言積累和良好語感的基礎(chǔ)上斗忌，在實際運用中逐步體味把握质礼。

二、評價建議

語文課程評價的根本目的是為促進學(xué)生學(xué)習(xí)织阳，改善教師教學(xué)眶蕉。 語文課程評價應(yīng)準確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實語文課程目標(biāo)唧躲。充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能造挽，恰當(dāng)運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動弄痹，突出語文課程評價的整體性和綜合性饭入。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，按照不同學(xué)段的課程目標(biāo)界酒，抓住關(guān)鍵圣拄，突出重點，采用合適方式毁欣，提高評價效率庇谆。語文課程評價應(yīng)該改變過于重視甄別和選拔的狀況，突出評價的診斷和發(fā)展功能凭疮。

（一）基本原則

1．充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能

語文課程評價具有檢查饭耳、診斷、反饋执解、激勵寞肖、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度衰腌，檢驗和改進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)新蟆，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程右蕊。應(yīng)發(fā)揮語文課程評價的多種功能琼稻，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵的功能饶囚，有效地促進學(xué)生的發(fā)展帕翻。

2．恰當(dāng)運用多種評價方式

形成性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程鸠补，有利于及時揭示問題、及時反饋嘀掸、及時改進教與學(xué)活動紫岩。終結(jié)性評價關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論睬塌。形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的泉蝌。應(yīng)加強形成性評價，注意收集衫仑、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料梨与，可采用成長記錄袋等各種方式堕花，記錄學(xué)生的成長過程文狱。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚缘挽、鼓勵等積極的評價為主瞄崇，采用激勵性的評語，從正面加以引導(dǎo)壕曼。

要堅持定性評價和定量評價相結(jié)合苏研，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。評價方法除了紙筆測試以外腮郊，還有平時的行為觀察與記錄摹蘑、問卷調(diào)查、面談討論等各種方法轧飞。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點衅鹿，更應(yīng)重視定性評價。學(xué)校和教師要對學(xué)生的成長記錄和考試結(jié)果進行分析过咬，評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分數(shù)以外大渤，還可用代表性的事實客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進步，并提出建議掸绞。評價要尊重學(xué)生的個體差異泵三，有利于每個學(xué)生的健康發(fā)展。

各種評價方法都有其一定的適應(yīng)性衔掸，在評價的客觀性和深刻性上也各有差別烫幕，因此，評價設(shè)計要注重可行性和有效性敞映，力戒繁瑣较曼，防止片面追求形式。

3．注重評價主體的多元與互動

應(yīng)注意將教師的評價驱显、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合诗芜，加強學(xué)生的自我評價和相互評價瞳抓，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思伏恐。評價要理解和尊重學(xué)生的自我評價與相互評價孩哑。要尊重學(xué)生的個體差異，有利于每個學(xué)生的健康發(fā)展翠桦。

根據(jù)需要横蜒，可讓學(xué)生家長、社區(qū)销凑、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評價活動丛晌，爭取社會對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的更多關(guān)注和支持。

4．突出語文課程評價的整體性和綜合性

語文課程評價要體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性斗幼，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)澎蛛。應(yīng)注意識字與寫字、閱讀蜕窿、寫作谋逻、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個方面的有機聯(lián)系，注意知識與能力桐经、過程與方法毁兆、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合阴挣，避免只從知識气堕、技能方面進行評價。

（二）具體建議

1．關(guān)于識字與寫字的評價

漢語拼音學(xué)習(xí)的評價畔咧，重在考察學(xué)生認讀和拼讀的能力茎芭，以及借助漢語拼音認讀漢字、講普通話盒卸、糾正地方音的情況骗爆。

識字評價要考察學(xué)生認清字形、讀準字音蔽介、掌握漢字基本意義的情況摘投，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典虹蓄、詞典等工具書查檢字詞的能力犀呼。第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動識字的興趣薇组，第三外臂、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨立識字的能力。

寫字評價要考察學(xué)生對于要求“會寫”的字的掌握情況律胀，重視書寫的正確宋光、端正貌矿、整潔，在此基礎(chǔ)上罪佳，逐步要求書寫流利逛漫，第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字赘艳，第二酌毡、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹蕾管。義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣枷踏，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。

評價要有利于激發(fā)學(xué)生識字掰曾、寫字的興趣旭蠕，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯別字婴梧。

2．關(guān)于閱讀的評價

閱讀的評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受下梢、體驗和理解客蹋，要關(guān)注其閱讀興趣與價值取向塞蹭、閱讀方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量讶坯，以及選擇閱讀材料的能力番电。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價辆琅。語文知識的學(xué)習(xí)重在運用漱办，其概念不作為考試內(nèi)容。

能用普通話正確婉烟、流利娩井、有感情地朗讀課文，是朗讀評價的總要求似袁。根據(jù)階段目標(biāo)洞辣，各學(xué)段的要求可以有所側(cè)重。評價學(xué)生的朗讀昙衅，可從語音扬霜、語調(diào)和感情等方面進行綜合考察，也應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解與把握而涉。

誦讀的評價著瓶，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累啼县，發(fā)展語感材原，加深體驗和領(lǐng)悟沸久。在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容余蟹、范圍麦向、數(shù)量、篇幅客叉、類型等方面逐漸增加難度诵竭。

默讀的評價，應(yīng)從學(xué)生默讀的方法兼搏、速度卵慰、效果和習(xí)慣等方面進行綜合考察。

精讀的評價佛呻，重點評價學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力裳朋，要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。第一學(xué)段可側(cè)重考察對文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的理解吓著、積累鲤嫡；第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句幫助理解文章，體會其表情達意作用绑莺，以及對文章大意的把握暖眼；第三學(xué)段側(cè)重考察對文章表達順序和基本表達方法的了解領(lǐng)悟；第四學(xué)段側(cè)重考察在理清思路纺裁、概括要點诫肠、探究內(nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力欺缘。

略讀的評價栋豫，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。瀏覽的評價谚殊，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息丧鸯。

文學(xué)作品閱讀的評價，著重考察學(xué)生感受形象嫩絮、體驗情感丛肢、品味語言的水平，對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵絮记。第一學(xué)段側(cè)重考察學(xué)生能通過朗讀和想象等手段摔踱，大體感受作品的情境、節(jié)奏和韻味怨愤；第二學(xué)段側(cè)重考察在閱讀全文基礎(chǔ)上對重要段落和語句的細致閱讀派敷，具體感受作品的形象和語言；第三评矩、第四學(xué)段纲仍，可通過考察學(xué)生對形象、情感被啼、語言的領(lǐng)悟程度试躏，以及自己的體驗猪勇，來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。

評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文颠蕴，重點考察學(xué)生的記誦積累泣刹，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法犀被、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容椅您。

要重視學(xué)生課外閱讀的評價。應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準各學(xué)段的要求寡键，通過小組和班級交流掀泳、學(xué)習(xí)成果展示等活動，考察其閱讀量西轩、閱讀面以及閱讀的興趣和習(xí)慣员舵。

3．關(guān)于寫作的評價

寫作的評價應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫作水平的發(fā)展?fàn)顩r藕畔。第一學(xué)段主要評價學(xué)生的寫話興趣马僻；第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段，要鼓勵學(xué)生大膽習(xí)作劫流；第三四學(xué)段要通過多種評價巫玻，促進學(xué)生具體明確、文從字順地表達自己的意思祠汇。

寫作的評價，要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣熄诡，鼓勵表達真情實感可很，鼓勵有新意的表達，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活凰浮，親近自然我抠，關(guān)注社會。

寫作材料準備過程的評價袜茧，不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性菜拓、真實性，也要考察他們獲取材料的方法笛厦。要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察纳鼎、調(diào)查、訪談、閱讀等途徑贱鄙，運用多種方法搜集材料劝贸。

重視對作文修改的評價。要考察學(xué)生對作文內(nèi)容逗宁、文字表達的修改映九，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法瞎颗。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改件甥，取長補短，促進相互了解和合作哼拔，共同提高寫作水平嚼蚀。

評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要管挟，可以是書面的轿曙，可以是口頭的；可以用等級表示僻孝，也可以用評語表示导帝；還可以采用展示、交流等多種方式穿铆。

提倡學(xué)生在成長記錄中收存有代表性的課內(nèi)外作文和有價值的典型案例分析您单，以反映寫作的實際情況和發(fā)展過程。

4．關(guān)于口語交際的評價

口語交際的評價荞雏，須注重提高學(xué)生對口語交際的認識和表達溝通的水平虐秦。考察口語交際水平的基本項目可以有講述凤优、應(yīng)對悦陋、復(fù)述、轉(zhuǎn)述筑辨、即席講話俺驶、主題演講、問題討論等棍辕。

口語交際的評價暮现，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識楚昭、情意態(tài)度和表達能力栖袋。第一學(xué)段主要評價學(xué)生的口語交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵學(xué)生自信地表達抚太；第二塘幅、三學(xué)段主要評價學(xué)生日澄舭福口語交際的基本能力，學(xué)會傾聽晌块、表達與交流爱沟；第四學(xué)段要通過多種評價方式，促進學(xué)生根據(jù)不同的對象和內(nèi)容匆背，文明地進行人際溝通和社會交往呼伸。評價宜在具體的交際情境中進行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)钝尸，并結(jié)合學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)括享，綜合考察學(xué)生真實的口語交際水平。

5.關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評價

綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合運用能力珍促、探究精神與合作態(tài)度铃辖。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動猪叙，是否能主動提出問題娇斩，還有搜集整理材料、綜合運用語文知識探究問題穴翩、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況犬第。第一、第二學(xué)段要較多地關(guān)注學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動的興趣與態(tài)度芒帕。第三歉嗓、第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在語文活動中提出問題、探究問題以及展示學(xué)習(xí)活動成果的能力背蟆。各個學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評價都要著眼于促進學(xué)生提高語文水平的效率鉴分，并有助于他們擴大視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語文的方法带膀。

評價要尊重和保護學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性志珍，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度進行探究本砰。要充分注意學(xué)生解決問題的思路和方法碴裙。對有新意的思路和表達以及有特點的展示方式，尤其要給予足夠的重視点额。除了教師的評價之外，要多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價莺琳。

三还棱、教科書編寫建議

1．教科書編寫應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準，全面有序地安排教學(xué)內(nèi)容惭等，設(shè)計教學(xué)活動珍手，并注意體現(xiàn)基礎(chǔ)性和階段性，關(guān)注各學(xué)段之間的銜接。

2．教科書應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識寡具，關(guān)注人類，關(guān)注自然稚补，理解和尊重多樣文化童叠，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀课幕、價值觀厦坛。

3．教科書要注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情乍惊。

4．教科書應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點杜秸，適應(yīng)學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界润绎，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神撬碟。

5．教科書選文要文質(zhì)兼美，具有典范性莉撇，富有文化內(nèi)涵和時代氣息呢蛤，題材、體裁稼钩、風(fēng)格豐富多樣顾稀，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)坝撑。要重視開發(fā)高質(zhì)量的新課文静秆。

6．教科書應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣巡李。課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精抚笔，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)侨拦。

7．教科書內(nèi)容的安排要避免繁瑣殊橙，簡化頭緒，突出重點狱从，加強整合膨蛮，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系季研，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高敞葛。

8．教科書的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，避免模式化与涡。設(shè)計的體驗性活動和研究性專題要體現(xiàn)語文特點惹谐，內(nèi)容適量持偏，便于實施。

9．教科書要有開放性和彈性氨肌。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上鸿秆，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)怎囚、選擇的空間卿叽，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要桩了。

10．教科書編寫應(yīng)努力追求設(shè)計的創(chuàng)新和編寫的特色附帽。編寫語言應(yīng)準確、規(guī)范井誉。