《哦，香雪》耻姥，這篇課文整整上了四節(jié)課。
這也是我回歸課堂后有咨，第一節(jié)公開課琐簇。
上課鈴響后，孩子們的嘈雜聲漸弱座享。三位教師前門而入婉商，穿過走道，在教室最后排慢慢坐下渣叛。
今天丈秩，我上公開課，所選的課文就是《哦淳衙，香雪》蘑秽。幾位老師昂著頭，看著我和黑板箫攀，仔細(xì)地聽肠牲。
《哦，香雪》是一篇短篇小說靴跛。我先介紹小說的三要素：人物缀雳，情節(jié)和環(huán)境。
我在講臺上滔滔不絕梢睛，望著孩子們的臉肥印，沒有一絲絲慌亂。聽課的老師趴在桌上绝葡，時而抬頭深碱，時而伏案，寫寫畫畫挤牛。
我離開教學(xué)崗位十幾年了莹痢，別說公開課了，就連正常的教學(xué)都斷了。闊別之久竞膳，理應(yīng)緊張航瞭。然而，多年社會磨礪坦辟，加之幾位老師又非常熟悉刊侯。從參加工作相識至今，有近二十個年頭了锉走。所以緊張不存在滨彻。
在外闖蕩的日子，我教過初中語文挪蹭。有篇閱讀理解亭饵，就是《哦，香雪》梁厉。但在內(nèi)容和情節(jié)方面辜羊，進(jìn)行了刪減，沒有課文那么長词顾。課前八秃，我下載了講義，仔細(xì)看了一遍肉盹，心里也有了底昔驱。
第一節(jié)課內(nèi)容不多，也比較容易上忍。主要介紹介紹小說的三要素骤肛，也就是人物、情節(jié)和主題睡雇。這三要素沒有什么好講的萌衬，大概介紹之后，又繼續(xù)下一個環(huán)節(jié)它抱。
這個環(huán)節(jié)秕豫，也就是閱讀的流程。我作為重點(diǎn)來講观蓄。聲音放大混移，告訴孩子，閱讀有四個流程：標(biāo)題侮穿、內(nèi)容歌径、結(jié)構(gòu)和主題。標(biāo)題又有四個作用：人物亲茅、線索回铛、事件和中心狗准。
為了內(nèi)容更加深刻，我找了一篇范文《最美的善舉》做舉證茵肃。我大概介紹了范文內(nèi)容后腔长，又引導(dǎo)孩子們，大膽說出標(biāo)題的具體作用验残。講臺下捞附，孩子們放低聲音，小心翼翼地說“事件您没，中心鸟召？”。
“對氨鹏，同學(xué)們說得對欧募，就是事件和中心。標(biāo)題的作用不唯一喻犁，這個標(biāo)題就有事件和中心槽片。最美是中心，贊美了蘇大哥默默幫助1號病床一家人的故事肢础。事件，就是蘇大哥通過買蟬蛹的方式碌廓，幫助1號病床一家人传轰。”
我繼續(xù)說谷婆，標(biāo)題就像一座橋梁慨蛙，嫁接在讀者和作品之間。又如一扇可以窺見作者思想火花的窗戶纪挎。所以期贫，標(biāo)題的四個作用一定要深深記在腦海里。
小說內(nèi)容异袄，可以簡單地理解為小說的情節(jié)通砍。概括情節(jié)初中生必掌握的技能。當(dāng)然烤蜕，我們中職的孩子封孙，十有八九不具備那個能力。我用一句話告訴孩子如何概括情況讽营，什么人干什么事虎忌。找到段落的主干，把修飾的語言全部刨去橱鹏，留下主語謂語或結(jié)果膜蠢，這就是文章的情節(jié)堪藐。一部小說，有許多情節(jié)挑围，要分清主次礁竞。
有些人物尤其是主要人物，在情節(jié)發(fā)展中的一言一行都會有意無意彰顯小說的主題贪惹。所以我們要把握小說的人物苏章，看一看小說是如何通過人物表現(xiàn)文章主題的。
課堂上奏瞬，我又穿插告訴孩子們枫绅，什么樣的小說是經(jīng)典小說。那就是能夠反映時代特征的硼端，香雪這個女主人公并淋，就是時代背景下，追求知識追求文明的代表珍昨，表達(dá)了知識就是力量的作品主題县耽。
我又舉了例子。以前學(xué)過舒婷的《致橡樹》镣典，幾句短短的愛情詩句兔毙，幾十年登印在課本里，因?yàn)樽髌贩从沉烁母镩_放后兄春，老百姓心中長期被壓抑的愛情種子澎剥，被舒婷淋漓盡致地表達(dá)了出來，反映了時代特征赶舆，所以成為了經(jīng)典哑姚。
一節(jié)課，娓娓道來芜茵。課文沒有講太多叙量，作者都沒來及介紹。后面又講了三節(jié)課九串，情節(jié)概括绞佩、人物形象分析和環(huán)境描寫，才全部細(xì)致地講解了蒸辆。
下課鈴聲響后征炼，教室后面的聽課老師，站起身子躬贡，從后門慢慢離去谆奥。
