吉春亞老師《一年級(jí)下冊(cè)第四單元備課指導(dǎo)——順學(xué)情，攻難點(diǎn)痒芝，取實(shí)效》學(xué)習(xí)筆記
主講教師：吉春亞
【主要內(nèi)容】
核心主題：順應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)俐筋，落實(shí)實(shí)際效果
關(guān)鍵言語：
1.由教學(xué)課例中，引“順”严衬；
2.胸中有丘壑中庆寺，知“難”空凸；
3.在順學(xué)而導(dǎo)中，取“效”。
【我的印象】
一年級(jí)的孩子也可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生自己思考和解決問題乍桂，只是問題的難易程度要適合他們的年齡特點(diǎn)（讀好長(zhǎng)句子唤衫，扶放結(jié)合）刁笙；不是教了什么膨蛮，二是會(huì)了什么；善于積累工作中的做法和學(xué)生各個(gè)知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)特點(diǎn)竖慧；識(shí)字寫字教學(xué)嫌套，教師還應(yīng)該多多給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不能總是自己講圾旨，一個(gè)問題一個(gè)問題的串起來踱讨，課堂會(huì)逐漸枯燥起來。
【我的疑惑】
這樣的情景創(chuàng)設(shè)識(shí)字碳胳，有根據(jù)勇蝙、有道理嗎？這有點(diǎn)兒像孩子們記憶漢字時(shí)自己根據(jù)漢字編故事。
【學(xué)習(xí)筆記】
一味混、由一個(gè)教學(xué)課例中产雹，引“順”
《端午粽》情景識(shí)字? 讀好長(zhǎng)句子
難點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句子
A情景識(shí)字? ?
把會(huì)認(rèn)字編成故事，創(chuàng)設(shè)情景翁锡。
B朗讀課文蔓挖，標(biāo)注記號(hào)
C情景再現(xiàn)，讀好長(zhǎng)句子
**舉一指導(dǎo)
讀好長(zhǎng)句子：讀準(zhǔn)字音馆衔、連貫讀詞瘟判、適當(dāng)停頓
“粽子是用/青青的箬竹葉/包的，里面裹著/拜拜的糯米角溃，中間有一顆/紅紅的棗拷获。”
“粽子/是用/青青的箬竹葉/包的减细，里面/裹著/拜拜的糯米匆瓜，中間/有一顆/紅紅的棗∥打颍”
停頓根據(jù)自己的語感驮吱、情感去自己停頓
**扶放結(jié)合
半扶半放：同桌先試試讀，讀音正確萧吠、連貫讀詞了嗎左冬？然后再試讀停頓。
放手讀好其他長(zhǎng)句子
D情景鞏固纸型，感知內(nèi)容拇砰。
漢字書寫，選取了含有長(zhǎng)橫的三個(gè)漢字來書寫——真? 豆 節(jié)
二狰腌、從“胸中有丘壑”中毕匀，知難
讀好長(zhǎng)句子是本單元的重難點(diǎn)。
語言的積累（詞語和古詩(shī)的積累）
在正確捕捉信息的基礎(chǔ)上作簡(jiǎn)單判斷癌别，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行表達(dá)。
三蹋笼、從順學(xué)情而導(dǎo)中展姐，取“效”
***課例《靜夜思》
A看圖導(dǎo)入新課，識(shí)記生字“夜? 思”
B讀文剖毯，通文了意圾笨，再記生字
“床（字形演變）? 霜 （生活圖片）結(jié)合理解
“舉、低逊谋、望”動(dòng)作記憶生字
“故”
C多種游戲擂达，復(fù)現(xiàn)生字
游戲一
游戲二? 摘星星
游戲三? 生字回家
D選背詩(shī)歌，學(xué)習(xí)三個(gè)生字
思? 故? 鄉(xiāng)
***課例《夜色》
讀出心情變化? 探究變化原因
第二課時(shí)
A多種形式胶滋，復(fù)習(xí)鞏固
帶拼音的生字? 根據(jù)偏旁? 混淆字再?gòu)?fù)習(xí)
B朗讀想象板鬓，讀出心情變化
自由朗讀? 了解學(xué)情
順學(xué)而導(dǎo)悲敷，讀出變化
1. 一小節(jié) 讀出害怕
2. 二小節(jié)? 變勇敢后的心情
C捕捉信息? 探究變化原因
夜晚，原來（? ）像白天一樣（? ? ）
再黑再黑的夜晚俭令，我也能看見（? ? ? ? ? )
D細(xì)致觀察后德，書寫生字。
課例《彩虹》
第二課時(shí)
A生字復(fù)習(xí)? 回顧內(nèi)容? 讀好問句的語氣
詞語復(fù)習(xí)? 明“彩虹橋”
B學(xué)習(xí)課文 探究原因 讀好疑問的語氣
舉一指導(dǎo) 探究朗讀
日積月累? 讀一讀 背一背 看看圖
【解疑】
語境識(shí)字? 音形義結(jié)合?
內(nèi)容理解抄腔，感知
“跟大人一起讀”? 回家跟著大人讀瓢湃；語音微信，課上老師讀赫蛇，小老師來解讀绵患。
