? ? ?
? ? ? 棋源中學(xué)246虹蒋、247班《朝花夕拾》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 整本書閱讀小匯總
? ? ? ? ? ? ? 組織教師：趙淑敏? 馮華花
? ? ? ? 魯迅的文字輕易不敢觸碰蹋凝，觸碰就得耗些心力時間。教材中給出的關(guān)鍵詞是——“消除與經(jīng)典的隔膜”工禾，而我們這一消除便是三個月的功夫运提。
第一階段——閱讀初體驗之表格版
? ? ? 感謝家長們，讓所有的孩子都能《朝花夕拾》在握闻葵。感謝百度民泵，讓每個孩子都可以不懂就查，哪怕只是“拿來主義”槽畔。感謝孩子們栈妆，肯坐下來與“魯迅”會第一次面。
有認(rèn)真到“出格”的：
有“留白”且“錯位”的：
? ? ? 孩子們還小厢钧，而被布置成作業(yè)的閱讀又似乎缺少了那么一種讀書的味道鳞尔。的確有些不盡完美，但這是孩子們初次接觸先生文字的常態(tài)坏快。無論怎樣铅檩，我們總算踏出了第一步。
第二階段——讀書筆記來助力
? ? ? 或許在第一階段的閱讀中有一些孩子僥幸“百度”過關(guān)了莽鸿，可明明白白的“讀書筆記”說不了謊昧旨。孩子得踏踏實實打開書拾给，去翻看，去尋找兔沃，去摘錄蒋得，去賞析……
第三階段：思維導(dǎo)圖來整合
? ? ? 也許簡樸，也許稚嫩乒疏，也許套路额衙，也許百度，也許仿照……無數(shù)個也許之后怕吴，所呈現(xiàn)出來的思維導(dǎo)圖最大程度的加深了孩子們對《朝花夕拾》的再認(rèn)識窍侧。
第四階段：《朝花夕拾》分享會
前期準(zhǔn)備——5人抱團(tuán)，各領(lǐng)兩篇转绷，分工合作伟件。
具體分享流程如下：
? ? ?
? ? ? 這是在完成“讀書筆記”和“思維導(dǎo)圖”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的思維大融合议经。分享的核心是“最句子”斧账、“最賞析”和“之我見”。
? ? ? ? 其中煞肾，“最句子”為“最賞析”服務(wù)咧织；“最賞析”和“之我見”是以“微寫作”的形式呈現(xiàn)。需要孩子們?nèi)ニ技龋ハ胂熬睿懽鳌?/p>
? ? ? ? 至此，閱讀蝙昙、思考毯炮、寫作，終于匯成一條向前奔流的小溪……
娃們書上的批注
第五階段：一起《朝花夕拾》吧耸黑！
? ? ? 交流開始了！看——
有模有樣的主持
自信的分享——
娃們自己做的PPT：
書本and筆記本
還有篮幢，讓我自嘆弗如的關(guān)鍵詞——
? ? ? ? 破碎的童心——說真的大刊，看到這五個字的瞬間很感慨，多么好的理解叭弧缺菌！這真比“批判封建教育”要好很多很多……
人人都是大評委——
簡樸而真實的評價——
聽課的同事們——
收束篇——魯迅的不同打開方式
? ? 思維融合大作文：
?
? ?
? ?
? ? 大寫作前的一張深度思維導(dǎo)圖——
? ? ? 有點淺顯，有點重復(fù)搜锰，但也有點小整合的味道伴郁。給了娃們一節(jié)課的寫作時間，然半小時內(nèi)洋洋灑灑蛋叼，一氣呵成者多矣……
? ? ? ? 不甚完美的讀書分享會終于結(jié)束了焊傅。意料之中剂陡，又驚喜連連。下課后有不少孩子直接問——咱什么時候分享《西游記》呢狐胎？看著他們期盼的小眼神鸭栖，我說，等明年吧……
