不能融的圈子不必強(qiáng)融苛败，這句話用古老的民間俗語來說就是：此處不留爺自有留爺處满葛。
女兒4歲半，很喜歡和小朋友一起玩罢屈。
但是一旦哪個(gè)小朋友說：“我不和你玩了”嘀韧，她會(huì)很惶恐，焦急得不行缠捌，甚至?xí)罂薮篝[锄贷，只要能和那個(gè)小朋友一起玩。
哪怕自己受再大的委屈也不在乎曼月。
久而久之谊却，和她一起玩的小朋友都摸清了她的脾氣，只要說一句“不和你玩了”哑芹，她便會(huì)乖乖地按照小朋友的要求去做炎辨。
做家長(zhǎng)的要怎么去開導(dǎo)她呢？
無論是成人還是兒童聪姿，“不必強(qiáng)融”就意味著要有替代的圈子作為選擇碴萧，因此可以不必在這個(gè)圈子上死磕。
但是根據(jù)實(shí)際情況末购，兒童大概率沒有能力和精力去發(fā)展其他的圈子：工作日在學(xué)校破喻、周末在培訓(xùn)班，這使得孩子沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)發(fā)展各種不同的圈子或關(guān)系盟榴。
所以出現(xiàn)孩子寧愿自己委屈曹质、也要跟小朋友玩，很可能只是孩子覺得除了這些小朋友擎场，她沒有其他朋友可以一起玩的羽德。
孤獨(dú)，可不是小小的年紀(jì)可以忍受的顶籽。況且玩般，成長(zhǎng)需要朋友。
有些父母可能認(rèn)為自己可以和孩子做朋友礼饱，這種想法只能是一廂情愿坏为。
父母面對(duì)孩子時(shí)所懷有的期望和由此產(chǎn)生的情緒使得“忘年交”不可能在父母和自己的孩子之間產(chǎn)生。
所以孩子發(fā)展同齡人之間的伙伴關(guān)系是必須要有的镊绪。
英國(guó)心理學(xué)家謝弗在《兒童心理學(xué)》中將同齡人（年紀(jì)相差無幾）之間的關(guān)系稱為水平關(guān)系匀伏，這種關(guān)系本質(zhì)上是平等的，交往總是互惠的蝴韭，而不是補(bǔ)充的够颠。
相對(duì)應(yīng)的，比孩子擁有更多知識(shí)和權(quán)力的人（主要是父母和老師）之間的關(guān)系稱為垂直關(guān)系榄鉴。對(duì)兩者的區(qū)別和作用描述如下：
在某些方面履磨，水平關(guān)系比垂直關(guān)系更難維持蛉抓。
父母總是把交往”施加給“孩子：他們也許會(huì)讓孩子決定談話的主體，他們把孩子的話補(bǔ)充完整剃诅，他們解釋孩子的愿望巷送，哪怕愿望沒有被清楚的說出來。
這樣的殷勤在同伴交往中找不到矛辕。在同伴交往中笑跛，每個(gè)孩子都有自己的日程。
雖然隨著年齡的增長(zhǎng)聊品，這種日程會(huì)越來越重合飞蹂，孩子獲得共同交往的技巧的壓力在很多方面也大得多。
這樣翻屈，孩子從自己的伙伴那里學(xué)到他們無法從大人那里學(xué)習(xí)的技巧：領(lǐng)導(dǎo)的品質(zhì)陈哑、解決沖突的技巧、分享的技巧妖胀、服從的技巧芥颈、如何對(duì)付敵意和威脅等等。
而且赚抡，一旦形成之后爬坑，兒童的圈子很快就產(chǎn)生出自己的價(jià)值和習(xí)慣：從衣著、發(fā)式到世界應(yīng)該被如何管理涂臣。兒童以一種與父母的社會(huì)化很不同的方式社會(huì)化盾计。
很明顯，孩子在以委屈求全的圈子里學(xué)到的只有服從的技巧赁遗。
所以我們無需關(guān)注這些孩子用逆來順受獲得融入圈子的機(jī)會(huì)是否不妥署辉，而應(yīng)該關(guān)注如何發(fā)展孩子不同類型的伙伴關(guān)系。
和他人發(fā)展關(guān)系是以共同活動(dòng)和共同興趣為基礎(chǔ)的岩四。
所以要想發(fā)展孩子的同伴關(guān)系哭尝，方法和成人類似：多走出去，多認(rèn)識(shí)人剖煌，多聯(lián)系材鹦。
當(dāng)孩子的同伴關(guān)系多樣化以后，就有了選擇耕姊，他們會(huì)清楚的知道桶唐，哪個(gè)關(guān)系是自己主要的，哪個(gè)關(guān)系是次要的茉兰，哪些又是可有可無的尤泽。
一個(gè)同伴關(guān)系多樣化的孩子，不僅僅在各種關(guān)系中底氣十足，而且在那些他們主要維持的關(guān)系中坯约，往往也是他們特殊能力培養(yǎng)和發(fā)揮的場(chǎng)所熊咽。
