【課題】部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元第26課《灰雀》
【教材分析】本單元是以“美好品質(zhì)”為主題，語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀，理解課文的意思”化撕〖肝睿《灰雀》是單元中的第三篇課文约炎，課后題中引導(dǎo)學(xué)生默讀時(shí)揣摩人物的心理：“默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候圾浅，他們各自心里想的是什么掠手？”學(xué)生可以運(yùn)用比較的方法，通過(guò)多層次的默讀狸捕、多角度的思考方式喷鸽，以批注提示語(yǔ)的方式去揣摩人物的內(nèi)心想法，從而深入理解課文灸拍，感受到文本內(nèi)容的“有意思”做祝，文本敘事的有意思：同樣是喜愛(ài)灰雀，列寧與小男孩的喜愛(ài)方式卻不同鸡岗，從而在列寧與男孩的對(duì)話中體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重與愛(ài)護(hù)以及男孩的天真與誠(chéng)實(shí)混槐。
【學(xué)情分析】本單元的語(yǔ)文要素“學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀，理解課文的意思” 是第二次出現(xiàn)轩性，二年級(jí)時(shí)已經(jīng)安排有默讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容声登，要求學(xué)生嘗試不出聲不指讀。因此揣苏，對(duì)于默讀的學(xué)習(xí)學(xué)生是比較熟悉悯嗓。但這篇課文提出了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：要在默讀時(shí)揣摩人物的心理。因此卸察，讓學(xué)生在有默讀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀時(shí)關(guān)注的點(diǎn)：可通過(guò)比較閱讀脯厨，嘗試通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等揣摩人物的心理活動(dòng)蛾派。
