? ? ? ? 學(xué)校的“師徒結(jié)隊(duì)”課堂教學(xué)展示活動(dòng)企软，在如火如荼的進(jìn)行中庐扫。經(jīng)歷了和田中敏老師共同備課、反復(fù)磨課仗哨、深入教研的過(guò)程形庭，我感受到了一個(gè)人的快速成長(zhǎng)離不開(kāi)個(gè)人的努力和團(tuán)隊(duì)的力量。
? ? ? 田中敏老師在這次“師徒結(jié)隊(duì)”教學(xué)活動(dòng)中厌漂，執(zhí)教的是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第16課《音樂(lè)之都維也納》的第二課時(shí)萨醒。這節(jié)課有兩個(gè)課程目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文桩卵，感受音樂(lè)之都維也納濃厚的音樂(lè)氛圍验靡，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)倍宾。2、學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方的寫(xiě)作方法胜嗓。田老師的這節(jié)課緊緊圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行高职。突破了以往講課朗讀形式單一的問(wèn)題，采用了自由讀辞州、齊讀怔锌、默讀、指名讀变过、合作讀埃元、配樂(lè)讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中充分感知“維也納是世界著名的音樂(lè)之都”這個(gè)中心媚狰。葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“教師教給學(xué)生的不僅是知識(shí)岛杀，更重要的是學(xué)習(xí)方法≌腹拢”田老師這節(jié)課善于讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法类嗤，在學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)下，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)辨宠，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考的能力遗锣。在第四自然段的教學(xué)中，田老師還根據(jù)不同的生活場(chǎng)景配置不同的音樂(lè)嗤形，讓學(xué)生充分交流音樂(lè)感受精偿，再帶著感受讀句子，達(dá)到情景交融的效果赋兵。最后的寫(xiě)作方法的總結(jié)非常到位笔咽，小練筆《美麗的校園》貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓寫(xiě)作方法很好地在生活中得以運(yùn)用霹期，達(dá)到了“學(xué)以致用”的效果拓轻。
? ? ? 教學(xué)是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)。田老師的這節(jié)課還有一定的進(jìn)步空間：學(xué)生的朗讀或回答经伙，教師沒(méi)有給予豐富的評(píng)價(jià)和肯定，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)勿锅，教師靈活地給予豐富且符合實(shí)際的評(píng)價(jià)帕膜。同時(shí)音樂(lè)的音量過(guò)于大，有了“喧賓奪主”的感覺(jué)溢十，課前的準(zhǔn)備工作還不夠到位垮刹。
? ? ? 田老師是一個(gè)勤奮努力的老師。在備課期間张弛，她廣泛搜集資料荒典、反復(fù)推敲教學(xué)中每個(gè)細(xì)節(jié)酪劫，我們師徒研討并修改教案多次。周末田老師還專(zhuān)門(mén)跑到我家寺董，我們共同研究教學(xué)流程的每個(gè)細(xì)節(jié)覆糟。這節(jié)課一遍又一遍地在年級(jí)里反復(fù)打磨，每次打磨完之后遮咖，我們五年級(jí)語(yǔ)文組的崔煒瑋主任滩字、任靜萍老師、張敏老師御吞、吳敏老師也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行指導(dǎo)麦箍。田老師在反復(fù)試講、修改中陶珠，使這節(jié)課最終達(dá)到了良好的課堂效果挟裂。
? ? ? “一分耕耘，一分收獲”田老師這次上課的成功揍诽，有她個(gè)人的努力也有五年級(jí)所有語(yǔ)文老師的辛勤付出诀蓉。個(gè)人的努力+團(tuán)隊(duì)的力量=快速成長(zhǎng)！
