一农曲、學(xué)習(xí)主題：
淺談兒童閱讀教育的科學(xué)性
二、要點(diǎn)：
1驻债、為什么要講科學(xué)性
2乳规、兒童才是閱讀的中心環(huán)節(jié)
3、幾點(diǎn)補(bǔ)充
4合呐、聽課小結(jié)
三暮的、主講人：張同慶
附：
部分筆記分享：
一、為什么要講科學(xué)性
1淌实、階段性的變化：
（1）從無知到愚昧冻辩，從迷信到被動(dòng)盲目和被外在束
（2）從經(jīng)驗(yàn)到直覺，從常識(shí)到有時(shí)有效和更多時(shí)候無效
（3）從理性到邏輯拆祈，從規(guī)律到邊界內(nèi)普遍有效恨闪、效率高和自由
2、規(guī)律與科學(xué)結(jié)合的力量放坏，不能只停留經(jīng)驗(yàn)結(jié)合去講兒童閱讀咙咽。
3、錢伯斯的閱讀循環(huán)圈：選書淤年、閱讀钧敞、回應(yīng)。
循環(huán)圈的中間環(huán)節(jié)是有協(xié)助能力的大人麸粮，如何去發(fā)揮協(xié)助者的作用溉苛，沒有明晰。
4弄诲、啟正童閱愚战，讓孩子愛上閱讀的循環(huán)圈：孩子當(dāng)下閱讀興趣和能力型诚。共讀陪伴羹与、反饋和獎(jiǎng)勵(lì)谋逻、引導(dǎo)激發(fā)興趣男摧、時(shí)間環(huán)境氛圍、選擇合適的圖書敢茁。
二、孩子才是兒童閱讀的中心環(huán)節(jié)
1留美、兒童閱讀科學(xué)性的基礎(chǔ)首先必須建立在對(duì)兒童的理解上彰檬。
2、心理學(xué)谎砾、認(rèn)知科學(xué)逢倍、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、腦科學(xué)等深度研究兒童心理景图、思維较雕、語言、認(rèn)識(shí)挚币、個(gè)性等方面成長發(fā)展的學(xué)科是基礎(chǔ)亮蒋。
3、同時(shí)除了了解和熟悉兒童發(fā)展普遍妆毕、一般慎玖、共同的規(guī)律以外，還要深入了解每個(gè)兒童的不同個(gè)性特點(diǎn)笛粘、不同潛能和不同節(jié)奏等趁怔。
4、為什么讀寫繪課程對(duì)兒童那么好薪前？兒童思維润努、語言發(fā)展特點(diǎn)、工作記憶容量示括、分布式認(rèn)知铺浇。比看圖寫話要高效一百倍，看圖寫話是被動(dòng)的垛膝。讀寫繪是看了好書之后自己去畫畫再去寫作創(chuàng)作随抠。
5、在教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)鋪設(shè)的過程中繁涂，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整拱她，發(fā)揮教師的教育機(jī)智。
6扔罪、為什么閱讀傳記對(duì)兒童好處多：鏡像神經(jīng)元秉沼、代入和自居機(jī)制和自我同一性的發(fā)展。自我同一性沒發(fā)展好，就會(huì)很容易出現(xiàn)精神內(nèi)耗唬复。高年段的老師應(yīng)該多帶孩子看看好的人物傳記書籍矗积。
三、幾點(diǎn)補(bǔ)充
1敞咧、加強(qiáng)兒童閱讀的科學(xué)性棘捣，愛和相信仍然是根基。
2休建、不要迷信科學(xué)乍恐，科學(xué)尚在發(fā)展，有邊界和限度测砂。
3茵烈、認(rèn)知和實(shí)踐并舉兩者結(jié)合才能提升科學(xué)性。
4砌些、科學(xué)不能代表一切呜投，人有追求、有愛存璃，這是不一樣的地方仑荐。
5、不要過于盲從纵东，科學(xué)不是萬能的释漆。
6、不要天天只是讀書篮迎，要調(diào)動(dòng)情感男图、調(diào)動(dòng)愛和心中的澎湃激情多讀書的同時(shí)多實(shí)踐。
四甜橱、聽課小結(jié)
? ?在閱讀的教學(xué)和引導(dǎo)兒童閱讀的過程中逊笆，我們?cè)诔浞至私鈨和⒆x懂兒童岂傲，不僅要有愛和相信這兩大根基难裆，還要科學(xué)施教、科學(xué)引導(dǎo)兒童閱讀镊掖。廣泛閱讀心理學(xué)乃戈、兒童發(fā)展相關(guān)的專業(yè)書籍，也是提升我們教師育人能力的必備基礎(chǔ)亩进。引導(dǎo)孩子讀書也不能單調(diào)地只是天天叫孩子去閱讀而已症虑，應(yīng)該把閱讀與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)閱讀的科學(xué)性和實(shí)用性归薛。
