宏觀和微觀届巩，在我的世界里似乎來自于高中時代的政治學習中硅瞧，而今再次反復出現(xiàn)在我的腦海里是因為班級管理問題。
大班級恕汇，人數(shù)眾多腕唧，而隨之而來的就是問題也很多或辖。就我而言，比較突出的是上課紀律和作業(yè)兩大問題枣接。
非常遺憾地說颂暇，我對課堂似乎真的有強迫癥——學生坐的筆直端坐，眼睛時刻盯著焦點但惶，小手安穩(wěn)地放在桌子上……好不夸張地說耳鸯，以軍人的標準在課堂上要求學生。這不算是嚴重的膀曾，更為嚴重的是县爬，有一個學生沒有做好，我瞬間像泄氣的氣球一樣添谊，沒有激情去教學财喳，甚至喪失教學的能力。
我清楚地知道斩狱，哪怕是我纲缓，也不可能在40分鐘內做一個傻木頭人。同時喊废，我更清楚地知道我也做不到我這樣做是錯的?祝高，我也會盡量克制自己，盡量選擇閉眼污筷，但還是做不到呀工闺。從學生的角度上來說，不是因為我是新來的教師欺負我瓣蛀，也不是因為討厭我或者故意而為之陆蟆。反而，我很清楚地知道惋增，學生也想上好數(shù)學課叠殷，也不會想惹我生氣的。是的诈皿，也是這樣林束。
那是因為什么導致課堂上的混亂呢？有我的原因稽亏，而且我占原因的比重還是很大的壶冒。學生、班級的原因也是有的截歉。但還好原因并不大胖腾。這不是我強加給我原因用以顯得我怎么樣怎么樣，而是因為同樣的學生、班級在別的老師教導下他們一個個都是天使咸作。
針對此锨阿，我必須得采取一些措施。（后續(xù)）
