一较曼、新年的開(kāi)場(chǎng)白：我們用什么來(lái)告別２０１５年凌埂？
一個(gè)網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵詞：“戰(zhàn)斗民族”出現(xiàn)在這一年里，它蘊(yùn)含的層次和意義是多方位诗芜、多層面和多角度的，因?yàn)楹┌Ｒ摺⒈俊⑸党３o(wú)耐地被動(dòng)處于挨打的處境里，內(nèi)心自然會(huì)生出一股自然之力，名為“戰(zhàn)斗民族”。１１８１年醛耶拔摩七世登上王位，這是這個(gè)國(guó)度的輝煌與成就，這一年對(duì)于對(duì)手來(lái)說(shuō)是殘酷的，對(duì)于子民來(lái)說(shuō)的慈善的，國(guó)王每１８公里就建立醫(yī)療機(jī)構(gòu)，在當(dāng)時(shí)科技與信息不是那么發(fā)達(dá)，真是何等難得的善意。然而登王后，他由信仰印度教轉(zhuǎn)為信佛教，轉(zhuǎn)教為后來(lái)的滅王埋下了伏筆！后來(lái)被曾經(jīng)被他們庇護(hù)過(guò)的傣族所滅克握。別人打你左臉停团，你把右臉也伸過(guò)去一起打嗎讶坯？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題婉烟。在人類歷史上沒(méi)有一任何一個(gè)民族可以獨(dú)享和平咐刨，世上本就沒(méi)有和平联予，如果有，那也是軍隊(duì)力量兼搏，經(jīng)濟(jì)力量相對(duì)均衡時(shí)才會(huì)有和平。
我們?cè)谏?dāng)中心靈是需要不停的轉(zhuǎn)化和演變，人與人之間的撕咬和殺戮一直都存在著，這是人性的特征谚殊。包括父子關(guān)系也是，親子關(guān)系當(dāng)中仍然要有一種廝殺的均勢(shì)狀態(tài)，一個(gè)家庭里面小孩子總是選擇服從最強(qiáng)的那個(gè)聲音试躏。我們需要以戰(zhàn)斗精神的方式去應(yīng)對(duì)生活外冀，成長(zhǎng)，成為一個(gè)戰(zhàn)斗民族，自律自控。
此時(shí)你會(huì)用什么方式來(lái)告別苇本，你的２０１５呢？
ＡＰ：我的感受順其自然件甥。
ＱＸ:感謝管挟、承諾
ＸＪ:也許人生就是如此：一路坎坷一路泥濘一路妙漫
ＸＺ：遇見(jiàn)蒼山想去爬蒼山
ＬＸ:２０１５年過(guò)來(lái)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)平酿，２０１６年很好地去實(shí)現(xiàn)１５年未完成的
ＸＧＣＨ:繼承態(tài)度
：合樂(lè)
ＰＸＬ:惰性筑辨、焦慮１５年楚昭，１６用斬新的姿態(tài)
ＬＸＦ:學(xué)習(xí)凭舶、工作是必須的，但沒(méi)有能很好的整合芒帕，需要完善
ＺＬＪ:背影丰介，沒(méi)有強(qiáng)烈感到要達(dá)到的背蟆，在極致的縫隙當(dāng)中
ＳＨＨ:以前是單一的，１６年要沉靜下來(lái)哮幢。
ＸＰ：行動(dòng)带膀！想得多，做得少橙垢。
ＣＨＪ:檢視和反思
ＭＺＴ:”九椤１５年黑夜、家園钢悲、報(bào)怨点额，穿越舔株、根基、寬度
ＬＪ:擁抱腳踏實(shí)地
ＸＰ：那關(guān)過(guò)了还棱，記得好的部分就好
ＣＨＹ:沉淀的投入
ＺＬ:２０１５年我做了兩次至關(guān)重要的告別：１载慈、情感依戀的告別 ２珍手、親情依戀的告別办铡，兩次成功的告別讓我真正獨(dú)立了出來(lái)，我或得了內(nèi)心的真正自由琳要，這種自由給了我堅(jiān)韌的力量與信心寡具，我滿懷深情地望向２０１５，他的光輝將持續(xù)地照耀著我邁向２０１６稚补，２０１６年新的開(kāi)啟童叠。
ＺＸＬ:一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印，一人堅(jiān)定的邁出（Ｔ:一個(gè)極度外的人课幕，能很深的去體悟到恐懼厦坛，對(duì)于外傾的人來(lái)說(shuō)，恐懼出來(lái)了乍惊，一種）嶄新的東西也就生出來(lái)了杜秸，是一個(gè)大的突破。
ＣＨＸ：告別太多的執(zhí)念润绎，啟動(dòng)新的生命模式撬碟。
ＦＷＣ:走過(guò)路過(guò)體會(huì)感悟，對(duì)體會(huì)出來(lái)的東西進(jìn)行轉(zhuǎn)化莉撇。
ＢＺ:２０１５年經(jīng)歷了太多呢蛤，用這個(gè)方工來(lái)告別，１６年想要的是什么努力吧稼钩！
ＺＪＦ:２０１５年不知不覺(jué)地過(guò)了顾稀，人有惰性的达罗，工作坝撑、學(xué)習(xí)都做不到好，焦慮太多粮揉，１６年要有一些計(jì)劃沉下來(lái)去做巡李。
ＷＬＬ:再見(jiàn)了２０１５，２０１６年澄清扶认。
ＹＪＦ:在時(shí)間和環(huán)境里思考侨拦，讓很不愉快的生活都過(guò)去，２０１６該怎么做辐宾，做好掉狱从。
ＺＪ:對(duì)過(guò)去的接納膨蛮，用慈善來(lái)告別過(guò)去，用志誠(chéng)迎接新的生命季研。
ＤＤ:量體裁衣就事論事
Ｔ:用回望用一個(gè)個(gè)的行徑的路標(biāo)來(lái)告別敞葛，有一個(gè)空間，有一個(gè)平臺(tái)与涡，持續(xù)的關(guān)注和跟進(jìn)惹谐，不斷的學(xué)習(xí)與提升，下班后仍可用情趣去打點(diǎn)生活驼卖，１氨肌、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)節(jié)奏的塑造 ２酌畜、學(xué)習(xí)的合作型≡跚簟３、交流與資源的鏈接能力檩奠。一個(gè)個(gè)的趣味相投的團(tuán)隊(duì)在起來(lái)桩了，人類怎么去自我發(fā)現(xiàn)、自我探索埠戳、自我推動(dòng)井誉。
案例：某男團(tuán)隊(duì)總管，發(fā)現(xiàn)公司發(fā)展的不足整胃，需要打破僵局颗圣，做團(tuán)隊(duì)太難了，需要合伙人的心智屁使，一個(gè)月看了四五本書在岂，他居然做到了。他關(guān)掉了公司蛮寂，打算把公司買掉蔽午，決定去一家更大的公司打工，想去一個(gè)更大更好的平臺(tái)里酬蹋，與更廣更高層次的人打交道從而學(xué)習(xí)更高更好的管理經(jīng)驗(yàn)及老，然而去了以后發(fā)現(xiàn)，自己與人相處有困難范抓。合伙人共同要求其把公司買給他們繼續(xù)經(jīng)營(yíng)骄恶，并邀請(qǐng)他能夠留下１０%股份，其感到合伙人們的不足匕垫，又礙于情感左右為難僧鲁。。
咨詢師給的幾個(gè)題問(wèn)：
１、如何看待創(chuàng)業(yè)與守業(yè)∧骸２斟叼、客關(guān)評(píng)估你在這個(gè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力影響力〈菏伲 ±绻瘛３、拓寬你的眼見(jiàn)堂淡，你如何評(píng)估你的合作伙伴：有沒(méi)有客觀馋缅、動(dòng)態(tài)、發(fā)展地看待一個(gè)人绢淀、一個(gè)團(tuán)隊(duì)萤悴、一次次合作。４皆的、給時(shí)間覆履、空間、預(yù)見(jiàn)和創(chuàng)建可發(fā)展性
二费薄、上次課的部分回顧
１硝全、你是否真實(shí)的經(jīng)歷過(guò)一個(gè)人
你總是站在認(rèn)知的立場(chǎng)上用決對(duì)真實(shí)的立場(chǎng)去判斷，如：他就是沒(méi)做好楞抡，他就是這個(gè)樣伟众，他不行，你只是用經(jīng)驗(yàn)去判斷召廷，判斷人沒(méi)有空間凳厢，沒(méi)有辯證地去看，你就會(huì)有情緒竞慢，用部分客體去看一個(gè)人,倒致的是靜止先紫、固化、偏激的片面筹煮。
２遮精、我們所有的關(guān)系――都發(fā)生在你想象的層面上進(jìn)行建構(gòu)
情人眼里出西施，貌相也會(huì)隨著內(nèi)心美好幻境感受而投射出美好败潦。但若你沒(méi)在他的節(jié)奏里本冲，沒(méi)找到他的規(guī)律，你把人進(jìn)行一個(gè)想像性的判斷变屁，倒致辨識(shí)度的下降眼俊，判斷的質(zhì)量下滑意狠∷诠兀幻想建構(gòu)能力的核心需要用理想化來(lái)填充你匱乏的內(nèi)心。
案例：某男，他的生活中的重點(diǎn)就是考試闷板，各種各樣重要的考試澎灸，除了考試還是考試，過(guò)了這個(gè)證又考那個(gè)證遮晚，他的生活停留在了考證里性昭。用理想化來(lái)幫助他，半獨(dú)立地來(lái)突破他的固化和轉(zhuǎn)折县遣，他需要快樂(lè)糜颠、學(xué)習(xí)、生活萧求，他需要旋轉(zhuǎn)地生活其兴，后來(lái)走出考試的暗影與僵化，才發(fā)現(xiàn)了要跟人合作夸政，溝通與交流元旬，他開(kāi)始安排他的人生，去迎接社會(huì)交出內(nèi)心的城堡守问，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)匀归、理想化的調(diào)教。
３耗帕、一直等待的那個(gè)人穆端，
那個(gè)人是理想的那個(gè)人，我們的生命當(dāng)中等待著這樣的一個(gè)人——－內(nèi)心建構(gòu)的理想化的人仿便。
４徙赢、內(nèi)投機(jī)制
a、角色和形象都在你心里，都會(huì)以形象在你的心里內(nèi)投萌业。
b栏豺、《惡意的形象》
第一級(jí)：缺乏足夠的原始的需要和滿足
第二級(jí)：孩子做出劇烈的需要和滿足
第三級(jí)：對(duì)孩子的要求和對(duì)抗持續(xù)失敗，孩子通過(guò)幻想建構(gòu)你的惡形象枕屉，形成隔離和排斥
第四級(jí)：創(chuàng)傷性想象成為持續(xù)到心里活動(dòng)
第五級(jí)：惡形象逐漸將成惡結(jié)構(gòu)
第六級(jí)：客體關(guān)系中，惡意投射性認(rèn)同稱為核心投射性活動(dòng)
心智結(jié)構(gòu)的特征鲤氢，懷疑搀擂、隔離、邊緣化卷玉、對(duì)抗哨颂、攻擊，形成一個(gè)心里活動(dòng)的封閉圈,進(jìn)一步形成人格動(dòng)力結(jié)構(gòu)的循環(huán).
５相种、施虐與受虐
原始的創(chuàng)傷性關(guān)系模型：攻擊與順從威恼。、
施虐者隱性的攻擊：示弱與受害表達(dá)
三、
２箫措、孩子如何在防御中形成病理性隔離（分裂－偏執(zhí)ＰＯＳＩＴＩＯＮ的空間結(jié)構(gòu)的形成論述）
Ａ腹备、偏執(zhí)－分裂的主導(dǎo)焦慮是唯恐迫害者摧毀自我或好對(duì)象，害怕迫害性的對(duì)象將進(jìn)入自我的內(nèi)部并消滅理想對(duì)象和自我――自我建構(gòu)與資源辯別
Ｂ斤蔓、在這一階段就是區(qū)分好與壞植酥，而危險(xiǎn)就是來(lái)自把兩者混淆。
Ｃ弦牡、一種原始的防御機(jī)制友驮，分裂引發(fā)隔離，并啟動(dòng)幻想的機(jī)制進(jìn)行自我建構(gòu)的補(bǔ)償驾锰，但是喊儡，這樣的補(bǔ)償是幻想性的，危害性的后果就是一種補(bǔ)償性的虛構(gòu)和平固化
有否把它暴露出來(lái)稻据，看到價(jià)值與資本艾猜，把幻想性的東西破出，但完全破出幻想性形為是一種非常惡劣的行為捻悯，需要看機(jī)會(huì)和機(jī)緣匆赃，可適當(dāng)破出，需進(jìn)行建構(gòu)和修復(fù)今缚。
Ｄ算柳、一種幻想性的行為
３、孩子隔離的運(yùn)行機(jī)制與古老的部分客體的認(rèn)知與體驗(yàn)格式（分裂機(jī)制作為一種原始的防御機(jī)制是如何將我們停在部分客體的認(rèn)知水平上的）
Ａ姓言、早期的認(rèn)知能力是部分性客體瞬项，而不是統(tǒng)整的客體，表象呈現(xiàn)在孩子的信知結(jié)構(gòu)中（小孩子最早期就是功利性的動(dòng)物）
Ｂ何荚、非此即彼的判斷囱淋，是好人還是壞人
Ｃ、原始的防御性的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)餐塘，在這一點(diǎn)上帶到成人階段就很難進(jìn)行有效的高品質(zhì)的合作妥衣，而是會(huì)形成隔離性的防御性的固執(zhí)和防御性的挑剔與攻擊。
Ｄ戒傻、投射性認(rèn)同與部分客休的原始認(rèn)知――惡龍一直在心中與投射性認(rèn)同形成的固化與攻擊税手。
以投射性認(rèn)同方式來(lái)否認(rèn)自己，特別關(guān)閉需纳，特別怨念芦倒。
４、退行的表現(xiàn)在成人時(shí)期的嬰兒化需求的表現(xiàn)與偏執(zhí)－分裂的空間結(jié)構(gòu)位相之間的聯(lián)系（分裂的原始空間結(jié)構(gòu)中孩子出現(xiàn)的退行表現(xiàn)不翩，包括軀體化表現(xiàn)兵扬，邊緣情形成的早期所涉及的分裂機(jī)制）
Ａ麻裳、投射性認(rèn)同是一種深刻的分裂，在這種分裂中周霉，自我投射給他人的部分是被自我徹底否認(rèn)的
這樣的一部分孩子，他的智商不低亚皂，但千萬(wàn)不要被表象蒙蔽俱箱，分個(gè)人都有分裂，分裂會(huì)倒致：幻想和惡意攻擊灭必，做團(tuán)隊(duì)就要設(shè)計(jì)一個(gè)人的人格狞谱。
Ｂ、母親被認(rèn)同為自身的這些部分并受到兒童強(qiáng)烈的憎恨禁漓，通過(guò)投射性認(rèn)同跟衅，兒童與母親建立了攻擊性的客體關(guān)系的原始模型
攻擊性：讓我們?nèi)タ吹接H蜜關(guān)系中去表達(dá)和表現(xiàn)出來(lái)，如：親子關(guān)系播歼、同事的合作關(guān)系伶跷、閨密的關(guān)系等。
Ｃ秘狞、自我所仇恨部分過(guò)渡的投射性認(rèn)同會(huì)導(dǎo)致一直虛脫感叭莫，因?yàn)檫@些也與力量、權(quán)威和知識(shí)的感覺(jué)相聯(lián)系（虛弱與退行烁试，退縮雇初、邊緣性、軀體化表現(xiàn)有關(guān)）
虛弱感：不只是自身的問(wèn)題减响，還有他者帶來(lái)的問(wèn)題靖诗。
Ｄ、投射性認(rèn)同也有好客體的投射與認(rèn)同支示，這足以幫助我們建立起必要的修復(fù)性的移情鏈接
最早期我們都承擔(dān)著刊橘，早期客體理想化的客體，關(guān)系是有等級(jí)勢(shì)能的颂鸿，承擔(dān)者要讓他看到有希望有期待伤为！
