武漢市2018年元調(diào)語文試卷潘拱，我給五星好評(píng)：?????????????????????????????????????????????????
一、基礎(chǔ)題部分
? ? ? 1-4題考核的是最基礎(chǔ)的字音字形拧略、詞語辨析芦岂、病句判斷、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)垫蛆，這些都是語文學(xué)科作為工具性學(xué)科最明顯的考核點(diǎn)禽最，也屬于語文學(xué)科核心素養(yǎng)中的“語言構(gòu)建”的范疇。按照國際慣例月褥，此4題應(yīng)該是送分題弛随，其中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可能會(huì)稍微拉開一點(diǎn)距離。
教學(xué)思考：老師們?cè)跇?biāo)點(diǎn)符號(hào)的復(fù)習(xí)時(shí)無需做太多歸類性刷題宁赤，其實(shí)這種刷題毫無意義舀透，越刷學(xué)生越迷糊，越錯(cuò)决左。最主要還是要讀懂詞語愕够、句子間的核心語意，搞清楚他們之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系佛猛。標(biāo)號(hào)主要標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用惑芭，點(diǎn)號(hào)主要表示語言中種種停頓，這是其最基本的用法继找，抓住這一點(diǎn)就足夠了遂跟，真正的中考也只會(huì)考核其最基本的用法。
二、閱讀題部分
? ? ? 整套試卷真的體現(xiàn)了部編本語文教材總主編溫儒敏所說“語文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完幻锁】粒”這一次似乎努力在和新高考進(jìn)行無縫的對(duì)接，明顯加大了閱讀的難度哄尔。這個(gè)對(duì)學(xué)生閱讀速度和語感無疑是提高了要求假消，三種不同文體不同層次的考核：文言文的敘事雖然多于議論，但出現(xiàn)的文言術(shù)語增多岭接，對(duì)連讀故事都靠猜的初中生來說富拗，確實(shí)加大了難度，文本變長容易增加學(xué)生的畏難情緒鸣戴。講真啃沪，能夠讀懂百分之七十的學(xué)生已經(jīng)算是文言基礎(chǔ)好的；現(xiàn)代文略讀由說明性轉(zhuǎn)向哲理性葵擎，文體特征越來越不明顯谅阿，強(qiáng)調(diào)的是讀懂，以前所熟知的“無中生有”“因果倒置”“張冠李戴”“說法絕對(duì)”“概括不全”等答題套路越來越難以尋到其蹤跡酬滤。出題人似乎在引導(dǎo)學(xué)生完整的讀完文本签餐，不要斷章取法義；現(xiàn)代文精讀力爭(zhēng)回歸閱讀最初的狀態(tài)盯串，從單個(gè)段落主要內(nèi)容寫了什么氯檐，到某部分寫了什么，到作者為什么寫：15題問態(tài)度体捏，16題問思考冠摄，都是直指寫作意圖。這是僅次于作文几缭，拉開學(xué)生間差距的題河泳。文本雖不長，但涵義雋永年栓，基礎(chǔ)差的學(xué)生很有可能根本讀不懂拆挥。
教學(xué)思考：所以電子媒介的閱讀方式真的不適合初中生，還是要學(xué)生回歸紙質(zhì)化閱讀某抓。不要讓滑屏式碎片化快餐閱讀使學(xué)生養(yǎng)成浮躁的閱讀習(xí)慣纸兔，一定要沉浸下來細(xì)讀慢品。閱讀否副，真的是得慢慢來汉矿，不能著急！在七八年級(jí)學(xué)習(xí)壓力不大的時(shí)候一定要廣泛閱讀經(jīng)典名著备禀，培養(yǎng)思維的深刻性洲拇，獨(dú)創(chuàng)性奈揍，只有這樣才能為九年級(jí)的閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生沒有讀的赋续，哪來寫的打月？沒有輸入，哪來輸出蚕捉？
三、綜合性學(xué)習(xí)部分
? ? ? 一改以往送分的慣例柴淘，實(shí)際考核學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力迫淹，這是語文核心素養(yǎng)“語言運(yùn)用”最集中體現(xiàn)的題。學(xué)生如果按照慣性答題为严，必然全軍覆沒敛熬，失分慘重。歸根結(jié)底還是學(xué)習(xí)語文的心態(tài)問題第股，他們?nèi)绻颜Z文當(dāng)數(shù)學(xué)來學(xué)習(xí)应民，妄想通過尋找萬能答題公式來考試，必將失望夕吻。本次增加了語法常識(shí)“動(dòng)詞謂語”目的是規(guī)范學(xué)生答題語言诲锹，不過其實(shí)也是變相的增加干擾信息。口語交際一般就是考核在現(xiàn)實(shí)生活中說話的層次性涉馅，邏輯性达址，有沒有按照基本的與人對(duì)話的思路寫答案蒋腮，從禮貌用語，提取題干關(guān)鍵信息，分不同的角度回答問題等方面均為得分點(diǎn)篇亭。
教學(xué)思考：在平時(shí)教學(xué)中，七八年級(jí)至少要進(jìn)行一次綜合性學(xué)習(xí)和口語交際的實(shí)際操作旗芬，讓學(xué)生真正明白什么是綜合性學(xué)習(xí)纳击，是屬于實(shí)踐性綜合性的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是停留在紙面上的學(xué)習(xí)昧识。樹立大語文觀钠四，生活中時(shí)時(shí)處處都有語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師既可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)活動(dòng)形式及內(nèi)容滞诺，也可以在師生日常交往中有意識(shí)的進(jìn)行隨機(jī)性情景式口語交際訓(xùn)練形导，多鼓勵(lì)學(xué)生參與各種活動(dòng)。清華大學(xué)附小研究蘇軾的搞法在初中其實(shí)是可以借鑒的习霹。
四朵耕、作文部分
? ? ? “世界以痛吻我，要我報(bào)之以歌”淋叶，語意非常直白阎曹，要求學(xué)生闡述面對(duì)痛的態(tài)度是歌，即面對(duì)傷害痛苦的態(tài)度是寬容樂觀。
? ? ? 審題難度降低处嫌，是為了強(qiáng)調(diào)對(duì)題意的支撐栅贴。題意支撐就是要抓住整個(gè)語段所蘊(yùn)含的主要意思，仔細(xì)琢磨主要意思中核心詞語的內(nèi)涵熏迹，即在現(xiàn)代漢語中其最基本的釋義以及在該語段中的引申義檐薯，其實(shí)就是在考核以下幾方面：一是學(xué)生材料的儲(chǔ)備量，也就是閱讀的儲(chǔ)備量注暗；二是分析處理材料的能力坛缕，能迅速找到儲(chǔ)備材料與題意之間的內(nèi)在聯(lián)系；三是書寫的能力捆昏，能根據(jù)題意將材料細(xì)致化赚楚，具體化，并有所側(cè)重骗卜。整個(gè)過程其實(shí)就是對(duì)學(xué)生思維的嚴(yán)密性宠页、全面性、深刻性的一種考核寇仓。具體到本材料举户，學(xué)生如果能緊扣“痛”，將“痛”具體化遍烦，區(qū)分“痛”與“疼”的程度差別敛摘，選準(zhǔn)最恰當(dāng)?shù)氖吕e例和論述時(shí)將其內(nèi)涵進(jìn)行豐富乳愉，既有肉體的痛也有心靈的痛兄淫，將其外延進(jìn)行擴(kuò)大。正因?yàn)橛嘘P(guān)“痛”的事例好找蔓姚，就要注意其新穎性的問題捕虽。“歌”的內(nèi)涵就是面對(duì)“痛”的態(tài)度坡脐。
教學(xué)思考：在平時(shí)的作文訓(xùn)練中泄私，審題訓(xùn)練應(yīng)重于全篇訓(xùn)練，思維訓(xùn)練應(yīng)重于文字訓(xùn)練备闲。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)品味材料中詞語內(nèi)涵的習(xí)慣晌端。作文背后呈現(xiàn)的問題其實(shí)就是思維的問題。文字上的問題是小問題恬砂，思維上的問題才是大問題咧纠。
? ? ? 一整套試卷，出題人都在強(qiáng)調(diào)：不要走套路泻骤，要“哲思”漆羔，讀懂才是王道梧奢。出題人在消滅公式，淡化文體演痒，弱化方法亲轨。看得出來他們的匠心：他們想引導(dǎo)學(xué)生沉靜下來鸟顺，深入思考惦蚊，慢慢讀懂。
? ? ? ? 整套元調(diào)試卷“無問東西”是指無論試卷的形式如何變化讯嫂，它的基本考點(diǎn)是不會(huì)變化的：從知識(shí)點(diǎn)上來說就是字詞句段篇章养筒；從能力點(diǎn)上來說就是適應(yīng)變化，認(rèn)真審題端姚；從素養(yǎng)點(diǎn)上來說就是沉浸下來讀書思考寫作。
? ? ? “沒有芳華”是指在現(xiàn)行教育體制下挤悉，九年級(jí)的應(yīng)試刷題模式是必然存在的渐裸，學(xué)生們感覺不到學(xué)習(xí)的美好，唯一能享受到的恐怕就是得了高分之后的成就感装悲，但是大量刷題又確實(shí)能提高做題速度昏鹃，同時(shí)高壓強(qiáng)力之下也鍛煉了學(xué)生的抗壓抗挫能力：你連中考都扛過了，高考算個(gè)啥诀诊？你連高考都扛過了洞渤，人生算個(gè)啥？所以属瓣，承受吧载迄！
? ? “長似哈達(dá)”是指語文卷子又白又長，估計(jì)以后會(huì)更白更長抡蛙，考完可以留作紀(jì)念护昧，別扔了，以后看看你那逝去的青春中奮斗的痕跡粗截，也挺好惋耙！??
