說到教育家的豐富內(nèi)涵寇蚊，使我想到了諸多教育家的教育思想都有一個共同的特點第晰，作為一名老師首先要有仁愛之心谓苟，其次要以學生為主體涕癣，用發(fā)展的眼光去看學生哗蜈。
? ? ? 例如蘇霍姆林斯基擔任校長時發(fā)生的事。學校的花園里開出了一朵很大的玫瑰花，每天都有很多人前來觀賞距潘。一天早晨炼列，校長蘇霍姆林斯基發(fā)現(xiàn)一個4歲左右的小女孩摘下了那朵玫瑰花，正拿在手里往外走音比。如果是常人唯鸭，作為老師或者長輩，此時應該會說：“要愛護公物啊硅确，花園里的花不能摘目溉，這是公德×馀”但他卻攔住孩子缭付，先問了一個問題：“孩子，你摘這朵花是送給誰的呀循未？能告訴我嗎陷猫？”小女孩有些羞怯地說：“我奶奶病得很重，我每天都陪著她說話的妖。我告訴她绣檬，學校花園里有一朵非常大的玫瑰花嫂粟，奶奶就是不相信娇未。我現(xiàn)在摘下它送給她看看，看過了我就把它送回來星虹×闾В”聽了小女孩天真的回答，蘇霍姆林斯基牽著小女孩的手又回到了花園里宽涌，摘下第二大的那朵玫瑰花對她說：“一朵是獎勵給你的平夜，因為你有充滿愛的心靈；另一朵是送給你奶奶的卸亮，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子忽妒。”這就是蘇霍姆林斯基作為一名偉大的教育家所強調(diào)的“目中有人”的理念兼贸。 讀完這篇文章段直，我想到了教育生活中，自己和學生的一些事寝受。例如一天晚自習結束男生宿舍306房間有個男生不睡覺從門里面往外面探頭坷牛，我正想批評他為什么不睡覺，忽然看到他手里拿著一些衛(wèi)生紙很澄，想到他白天“借了”我的衛(wèi)生紙，可能是打算還給我，一問原因果然是這樣甩苛。所以我們眼睛看到的那個畫面不一定就是事情的本身蹂楣，可能畫面背后會有不一樣因素。
? ? ? 還有陶行知先生在育才學校當校長時讯蒲，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事情： 一天痊土，陶行知在校園里看到學生王友用泥巴砸自己班上的男同學，陶行知立即制止了他墨林，并讓他放學后到校長室去赁酝。
? ? ? 放學后，王友早早地來到校長室門口準備挨訓旭等。這時酌呆，陶行知走過來了。他一看到王友搔耕，就掏出一塊糖果遞給他隙袁，說：“這是獎給你的，因為你按時來了弃榨，而我卻遲到了菩收。” 王友驚愕地接過糖果鲸睛，目不轉睛地看著陶行知娜饵。這時，陶行知又掏出一顆糖果遞給王友官辈，說：“這塊糖果也是獎給你的划咐，因為當我不讓你再打人的時候，你立即就住手了钧萍，這說明你很尊重我褐缠，我應該獎勵你》缡荩” 王友更驚愕了队魏，他不知道校長到底想干什么。 這時万搔，陶行知又掏出一塊糖果放到王友的手里說：“我已經(jīng)調(diào)查過了胡桨，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則瞬雹，欺負女生昧谊。你砸他們證明你很正直善良，并且有跟壞人作斗爭的勇氣酗捌，應該獎勵呢诬∮空埽”
? ? ? 王友聽了非常感動，他失聲叫了起來：“校長尚镰，你打我吧阀圾，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀狗唉！” 陶行知滿意地笑了初烘，又掏出一塊糖果遞給王友，說：“你能正確地認識錯誤分俯，這塊糖果值得獎勵給你∩隹穑現(xiàn)在我已經(jīng)沒有糖果了，你也可以回去了缸剪。
? ? ? 陶行知先生四顆糖果的故事帶給我許多思考吗铐。幾塊糖果對于普通孩子來說也就是幾塊糖果，但對于一個到了錯誤的學生來說那是老師對他某些行為的肯定橄登，也是對他改正錯誤行為的一種無聲的鼓勵抓歼。所以文中的王友才會改過自新，請求校長的責罰拢锹。這種沒有責罰的處理方法比處罰的效果要好很多谣妻。
? ? ? 教育家們的教育故事都體現(xiàn)了，作為一名老師要眼中有光卒稳，心中有愛蹋半。面對學生要因材施教，處理事情不但要有尺度充坑，而且還要有溫度减江。總之捻爷，教育家們的事告訴我們?yōu)槿藥熞龅揭幸活w對學生關愛的心辈灼，要有允許學生犯錯的耐心，還要有長期堅持初心的恒心也榄！
