基于倫理實體意義上的一年級班級生活育人價值

——《試析中國班級生活當(dāng)代變革的基本主題及其倫理面向》讀后感

武義縣熟溪小學(xué)藍(lán)美琴

20世紀(jì)90年代以來定庵，我國班級生活領(lǐng)域發(fā)生了深刻變革，其基本主旨在于以“權(quán)力—公平”為價值取向建設(shè)民主型的班級生活和基于教育學(xué)的立場開發(fā)班級生活的獨特育人價值帜慢。倫理實體是一種精神存在蝙寨，具有約束力和凝聚力，生存于其中的在倫理實體中生活、交往并被塑造著基茵，持有其所在群體的共同價值態(tài)度，也按群體的共同行動方式而行動壳影。

一拱层、對“班級生活”的再認(rèn)識

第一，“班級”不只是課堂教學(xué)的基本組織形式宴咧，還是開展學(xué)校教育活動的基本實踐領(lǐng)域根灯。這與我國中小學(xué)校班級建制的特殊性有關(guān)。我國中小學(xué)班級由相對固定的掺栅、處于同一年齡段的學(xué)生群體構(gòu)成烙肺。這一群體在相對較長的時間四年或五年左右較普遍)內(nèi)生活在同一群體和相對固定的教室中相處與成長，內(nèi)含著生長變化的需要與發(fā)展空間氧卧，內(nèi)含著變化發(fā)展的多種可能桃笙。學(xué)生們在相處的過程中，他們共同創(chuàng)造著自己的學(xué)習(xí)沙绝、人際搏明、心理和文化環(huán)境，并與班級任課教師在日乘薇ィ化直接接觸中熏瞄，逐漸形成了帶有本班特征的文化、心理氛圍谬以。而這些既是班級生活的結(jié)果式表達(dá)强饮，也是班級生活延續(xù)和發(fā)展的特有資源，隨著班級群體的變化而變化为黎。

第二邮丰，相對課堂生活，班級生活是學(xué)生的一個獨立生活領(lǐng)域铭乾，它并不完全依附于課堂生活剪廉，而是與課堂生活并列，是以班級發(fā)展為直接目標(biāo)的實踐領(lǐng)域炕檩。

第三斗蒋，班級生活建設(shè)的主要功能是促進(jìn)學(xué)生個體社會性和個性的健康捌斧、主動發(fā)展班級的建設(shè)過程便是學(xué)生的成長過程班級群體個性的形成有助于群體中每個人的發(fā)展，而不能倒過來說泉沾，個體發(fā)展是為了群體發(fā)展捞蚂。從最終目的意義上講，班級建設(shè)和集體形成都只是手段跷究。

二姓迅、班級生活中學(xué)生現(xiàn)狀分析

學(xué)生每天的班級生活有著豐富的內(nèi)涵，但就學(xué)生真實的班級生活質(zhì)量而言俊马，其內(nèi)在的自主性丁存、豐富性、創(chuàng)造性柴我、育人性尚未得到尊重和實現(xiàn)解寝。家長資源、社區(qū)資源沒有被利用與挖掘屯换，班級中存在大量浪費資源的現(xiàn)象编丘。首先，在班級組織彤悔、制度建設(shè)方面嘉抓，學(xué)生的自主參與性較低，班級建設(shè)中學(xué)生缺位晕窑，過程性的教育教育資源無法生成抑片。以班規(guī)制定為例：班主任在參考學(xué)校總體要求的基礎(chǔ)上杨赤，呈現(xiàn)的是班主任個體的意愿為主要方式敞斋，學(xué)生很難、很少參與到自己生活規(guī)則的制定疾牲、形成植捎、發(fā)展、完善的過程中阳柔。

其次焰枢，班級日常管理中，大量存在規(guī)范舌剂、管理济锄，缺乏創(chuàng)生性。學(xué)生日常生活的交往關(guān)系的豐富性與自主性也很匱乏霍转，學(xué)生生活的時空尚未真正拓展開來荐绝。最后，班級建設(shè)的自我評價與自我完善而言避消，缺乏有效的反思與重建的機(jī)制低滩。但是學(xué)生在班級中不斷生成的麻煩召夹、問題、試探委造、糾紛戳鹅、意外，提升班級日常生活質(zhì)量的可能性一直存在昏兆，期待著我們意識的覺醒與實踐的創(chuàng)生。

三妇穴、一年級班級生活的育人價值簡析（以我的班級建設(shè)為例）

（一）“權(quán)力--公平”意義上的班級生活

1.班級組織變革：做好崗位建設(shè)爬虱，使每一位學(xué)生平等的參與班級管理

班級組織變革包括學(xué)生班干部的選拔、培養(yǎng)與輪換腾它，班級各類崗位的多樣化設(shè)置以及學(xué)生的全員化參與跑筝。意在打破傳統(tǒng)上班級組織結(jié)構(gòu)的精英化、等級化狀態(tài)瞒滴，追求民主化曲梗、自治化的價值理念。

小學(xué)一年級的小干部妓忍，在很多班主任看來虏两，沒有必要進(jìn)行競選，選來選去世剖，也就是那幾個學(xué)習(xí)好的同學(xué)定罢，再說，這樣做也太費事了旁瘫，多一事不如少一事祖凫。然而，從社會系統(tǒng)的宏觀視野來看酬凳，學(xué)校是雛形社會惠况，班級是學(xué)校教育的基本單位，學(xué)校教育的目標(biāo)要通過班級來實現(xiàn)宁仔，那么稠屠，班級建設(shè)應(yīng)從社會宏觀背景、系統(tǒng)建構(gòu)的角度去設(shè)計台诗，不能單純執(zhí)行學(xué)校層面的命令與指示完箩，也不能單純按照班主任個人意志來進(jìn)行。也許選出來的結(jié)果與班主任制定的結(jié)果是一致的拉队，但是弊知，班主任制定與學(xué)生自己選意義是不一樣的。張春蘭博士說粱快，社會系統(tǒng)都具有內(nèi)部結(jié)構(gòu)秩彤，正是合理化的結(jié)構(gòu)促進(jìn)了社會系統(tǒng)的健康發(fā)展叔扼。所以，班主任應(yīng)注重從政治方面確保每一位學(xué)生平等參與班級管理的權(quán)利漫雷，使其既能領(lǐng)導(dǎo)又能服從瓜富，避免按個人意志安排班干部、制定班規(guī)的傾向降盹。

本次班干部競選的基礎(chǔ)是上個學(xué)期的崗位認(rèn)領(lǐng)与柑，在一個學(xué)期的崗位工作中，同學(xué)們有了一定的責(zé)任感與民主意識蓄坏，有了一定的工作能力與經(jīng)驗价捧，基于這樣的理解，我覺得可以嘗試進(jìn)行一次班干部競選活動涡戳。早在一周之前结蟋，我布置了競選的任務(wù)與崗位需求，要求同學(xué)們根據(jù)自己的特長以及對這個崗位的理解與家長一起寫好稿子渔彰，錄好視頻嵌屎，在本周班隊會上進(jìn)行展示。這樣的活動讓孩子們很喜歡恍涂，在歡聲笑語中看完了視頻并選出了自己心目中的理想班干部宝惰。

2.班級文化建設(shè)：信任學(xué)生，把環(huán)境建設(shè)的權(quán)利下放給學(xué)生

班級的黑板報和墻報可以成為同學(xué)們的成長陣地乳丰。根據(jù)一年級學(xué)生的特點掌测，讓他們在班級的黑板上呈現(xiàn)自己的涂鴉式繪畫，讓板報成為學(xué)生展示自我的樹立自信的舞臺产园。

（1）在明確要求中提高板報策劃能力

在上個學(xué)期持續(xù)進(jìn)行了七期黑板報之后汞斧，這個學(xué)期也采用了項目組的形式推進(jìn)。在自愿報名的基礎(chǔ)上什燕，確定了組長粘勒、副組長，由他們兩人協(xié)同家長開展板報建設(shè)工作屎即。第一期作品是在3月4日那天由家長與孩子一起完成的庙睡。第二期，完全是孩子的原創(chuàng)技俐，不管是設(shè)計乘陪、繪圖、構(gòu)圖等等方面能力都有了大大的提升雕擂。而且這個學(xué)期對板報提出了更明確的要求：一是要有主題啡邑；二是要用水粉顏料上色；三是每期要做美篇井赌。第三期的板報是從4月3日開始出的谤逼，主題定為：我是小小設(shè)計師贵扰。他們總是這么能干，能從班級生活中尋找主題流部，確定主題戚绕。

（2）在布置墻報中形成責(zé)任意識

這個學(xué)期，班級的工作都是以項目組的形式推進(jìn)的枝冀。在圖書角項目部舞丛、板報項目部、農(nóng)場項目部都如火如荼開展起來后果漾，教室布置項目遲遲沒有啟動瓷马，原因是組長跟媽媽沒有協(xié)商好，組員沒有很好的協(xié)作跨晴，大家的心沒有在一起。上周放學(xué)時片林，組長小曹同學(xué)主動要求留下來端盆，說他們的項目也該啟動了。原先我只想到了木板畫费封，可是這個木板畫要布置到墻上有難度焕妙，可是組長說，假期里做的袋子可以利用起來弓摘，一語點醒夢中人焚鹊，有了假期的現(xiàn)成的資源，就把就把一個板塊布置好了韧献，令人刮目相看末患。

（二）回歸教育學(xué)立場的班級生活

在美國著名教育學(xué)家杜威的學(xué)習(xí)理論與學(xué)生發(fā)展理論看來,“教育即生長”〔8〕;而“生活就是發(fā)展；不斷發(fā)展,不斷生長,就是生活”锤窑。在這一意義上 , 相對于語文璧针、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)而言,中國的班級建設(shè)可以實現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)換 :從管理學(xué)生 、服務(wù)教學(xué), 轉(zhuǎn)變到為學(xué)生的“生長”發(fā)展提供真實渊啰、豐富的可能性”探橱。

1.班級生活與學(xué)科教學(xué)的融通

班級建設(shè)關(guān)聯(lián)著各學(xué)科，不同的人和事绘证，就班級建設(shè)的內(nèi)容而言隧膏，班主任需要自覺地與學(xué)科教師合作，促成班級建設(shè)與學(xué)科教學(xué)的融通嚷那。語文課上的有“給親人送新年祝赴恚”的實踐作業(yè)，這樣的作業(yè)能跟美術(shù)課結(jié)合嗎车酣？能找到一個體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的結(jié)合點嗎曲稼？一年級的小朋友還不擅長用文字表達(dá)索绪，他們喜歡畫畫。在跟小朋友討論的基礎(chǔ)上贫悄，跟美術(shù)老師陳老師進(jìn)行了協(xié)商瑞驱，確定了做“原創(chuàng)紅包袋”的主題。原創(chuàng)紅包袋的制作經(jīng)歷了兩個階段：

第一階段：課堂整合教學(xué)窄坦，嘗試制作

課堂上唤反，美術(shù)老師跟語文老師同上一節(jié)課，這樣的課堂有點好玩鸭津。先由美術(shù)老師彤侍，講解紅包袋制作的大概流程及具體的手工制作，接著語文老師講解圍繞“新年祝改媲鳎”這個主題盏阶，可以在紅包袋上寫上哪些簡練的祝福語、祝福詞闻书，最后小朋友們嘗試開始制作名斟。一節(jié)課下來，多數(shù)小朋友能夠掌握制作的步驟魄眉，能夠做出完整的袋子砰盐，但是一節(jié)課還來不及裝飾。同學(xué)們做出來的紅包袋差別較大坑律，動作麻利岩梳、繪畫基本功好的同學(xué)，做出的效果比較好晃择。

第二階段：親子合作冀值，完美呈現(xiàn)

在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，第二輪的制作要求在家庭里完成藕各，假期作為家庭作業(yè)帶回家完成池摧。從美篇傳遞上來的情況看，效果發(fā)現(xiàn)了很大的變化激况，在這一輪的制作中作彤，差異明顯縮小，說明家庭家庭的努力與投入可以給孩子帶來改變乌逐。在家長曬出的朋友圈動態(tài)中竭讳，讓我們也感受到了親子合作帶給家庭的快樂與幸福。有家長說：“以后紅包袋都不要買了浙踢，自己做的才是最好的绢慢。”

在班級工作中，積極創(chuàng)設(shè)多維度胰舆、多途徑骚露、開放式的班級氛圍，使班集體建設(shè)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合缚窿。同時創(chuàng)設(shè)條件鼓勵家長成為班主任的伙伴棘幸，同時指導(dǎo)家長積極參與班集體的活動，使班集體活動變得更生動倦零、更具體误续、更生活化，讓家長成為班集體不可或缺的參與者和監(jiān)督者扫茅。

2.班級生活與家庭生活的融通

在生態(tài)視野下蹋嵌，家庭、社區(qū)葫隙、自然栽烂、社會的資源都應(yīng)是綜合融通的，都可以成為學(xué)生發(fā)展的資源恋脚。班級與家庭的融通關(guān)系是最為直接的關(guān)系愕鼓。假期里，學(xué)生放假了慧起，成了家庭中的一員，學(xué)生在家庭中的參與情況直接關(guān)系到學(xué)生的成長册倒。

（1）學(xué)做家務(wù)蚓挤，以公民的眼光看成長

寒假了，學(xué)生放假了驻子，家長卻還忙著上班灿意、做生意，學(xué)生回歸到家庭崇呵，應(yīng)該以公民的眼光看待他們的成長缤剧，可以讓孩子多多參與家務(wù)勞動。小徐同學(xué)在日記本中寫道：最近由于媽媽小店剛開業(yè)域慷，早出晚歸荒辕，根本沒時間管我伯顶，家里自然也是一踏糊涂歧匈。年二十九媽媽關(guān)了店門哼勇，回到家里我?guī)蛬寢屢黄鸶阈l(wèi)生贴妻。瞧樟结，真夠亂的……把我的玩具歸位病线，不要的垃圾扔掉危队，再拿拖把來把地拖干凈肴沫。嗯宙枷！這是客廳掉房，整理的差不多了茧跋！我會幫媽媽疊衣服，我還會疊被子卓囚●迹看，經(jīng)過一翻戰(zhàn)斗捍岳，有點樣子了吧富寿！我的小書桌也要收拾收拾。這樣可以過個快樂年咯锣夹！這樣的家務(wù)勞動無論對于家庭還是孩子個人页徐，無疑都是意義重大的。

（2）參加生產(chǎn)勞動银萍，以公民的身份體驗生活

鄉(xiāng)村學(xué)校相對于城市學(xué)校变勇，具有廣闊的天地、豐富的自然資源贴唇、純樸的鄉(xiāng)土民情搀绣，為鄉(xiāng)村學(xué)校的教育提供了很多便利與優(yōu)勢。怎樣利用好豐富的資源戳气，基于學(xué)生終身發(fā)展链患、公民教育的視野，貫通學(xué)校與自然瓶您、社會不同的活動場域契合時機(jī)地開展活動麻捻，是值得我們思考的問題。假期里呀袱，可以讓孩子走出房間贸毕，離開充溢我們生活的電子產(chǎn)品，參加力所能及的生產(chǎn)勞動夜赵，多認(rèn)識一些蔬菜明棍，了解它們的營養(yǎng)價值，學(xué)習(xí)種菜的基本技能等等寇僧，這些都是可以為日后的公民生活直接做準(zhǔn)備的摊腋。班級的開心農(nóng)場蔬菜種植，分組每周進(jìn)行活動嘁傀，為發(fā)展公民素養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)歌豺。

“權(quán)力--公平”意義上的班級變革意義重大，它不僅僅體現(xiàn)了中國當(dāng)代建設(shè)民主化社會的精神要求心包，為未來民主型社會培育具有民主意識的公民类咧，也為每個孩子的健康成長提供良性土壤。