合理的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的有效途徑刀森。小組合作學(xué)習(xí)的成功是基于小組成員的共同努力贮勃，在合作中必須發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力蚓峦，同時(shí)達(dá)到整體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)察蹲。我們應(yīng)該確立一種促進(jìn)學(xué)生做出個(gè)人努力并且小組內(nèi)成員互助合作的良性制約機(jī)制，將學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合绒净，對(duì)小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合见咒，這樣才能使學(xué)生更關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程，使他們認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義挂疆。
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評(píng)價(jià)機(jī)制可以包括以下幾類：
要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組自評(píng)下翎。要求各小組定期評(píng)價(jià)共同學(xué)習(xí)的情況，檢查小組學(xué)習(xí)情況和功能發(fā)揮的程度宝当，以便學(xué)生了解自己小組的學(xué)習(xí)成果视事，自覺彌補(bǔ)在小組合作學(xué)習(xí)過程中的缺陷和不足，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的方式今妄。
要評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)行為和效果郑口。以各組學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、參與程度盾鳞、團(tuán)結(jié)合作犬性、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)進(jìn)行總體考察腾仅，注重小組成員參與合作的過程乒裆，體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組合作成員是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體推励，只有每個(gè)成員的共同參與才是合作學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)鹤耍。
及時(shí)評(píng)價(jià)小組合作成果。教師對(duì)小組合作成果應(yīng)及時(shí)給予積極的鼓勵(lì)和肯定验辞。小組合作學(xué)習(xí)注重小組合作成員間意見的交流稿黄，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展跌造。在目前的小組合作學(xué)習(xí)中杆怕，教師不應(yīng)以一個(gè)終極決定者的身份出現(xiàn)，更不能以自己認(rèn)為唯一正確的答案來評(píng)定小組合作學(xué)習(xí)所得出來的各種不同的結(jié)論壳贪，否則就會(huì)抹殺學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣陵珍，久而久之，甚至?xí)饾u遏制學(xué)生的開放型思維违施。
另外互纯，在每次交流結(jié)束時(shí)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)磕蒲，還可以有意識(shí)地評(píng)價(jià)小組間合作的能力留潦。以此經(jīng)常提示、強(qiáng)化辣往，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流愤兵，學(xué)會(huì)合作，使他們真正懂得：并非只有聰明人才能成功排吴，而是能聽取別人意見、會(huì)與他人合作的人才能成功懦鼠。
