今天是五月四日嗅钻，星期六皂冰，廣州天氣陰轉(zhuǎn)中雨。感冒第二天养篓。
今天的家長課上秃流，王校在講兩列表的時(shí)候說，從挑戰(zhàn)到技能其實(shí)有三條路可走柳弄，一是科學(xué)的育兒理念剔应，二是示范，三是轉(zhuǎn)念语御。聽到這個(gè)詞的第一個(gè)感覺就是“哇哦”！
然后帶著這樣“哇哦”的感覺投入到課堂中席怪，在活動(dòng)的參與過程中应闯，在王校高超的帶導(dǎo)中，這個(gè)詞始終停留在腦海中挂捻，越來越清晰碉纺，越來越深刻。
正面管教課堂會(huì)一直問家長們一個(gè)問題：
你的感覺、想法和決定是什么骨田？
這其實(shí)是一種覺察能力的刻意練習(xí)耿导，所有家長上完系統(tǒng)課之后，都會(huì)在覺察能力上有很大的提高态贤。而就是這樣的覺察訓(xùn)練舱呻，讓我們有機(jī)會(huì)通過轉(zhuǎn)念來尋求問題的解決方案。
比如悠汽，今天課堂上有家長認(rèn)為孩子容易急躁是個(gè)挑戰(zhàn)箱吕，轉(zhuǎn)念一想，急躁的性格會(huì)不會(huì)做事效率比較高柿冲？
有家長認(rèn)為孩子話多是個(gè)挑戰(zhàn)茬高，轉(zhuǎn)念一想，話多的孩子表達(dá)能力強(qiáng)假抄，情商高怎栽，這好像也不一定是壞事。
又有家長覺得自家孩子愛搶東西是個(gè)挑戰(zhàn)宿饱，轉(zhuǎn)念一想熏瞄，這樣的性格會(huì)不會(huì)做事有目標(biāo)，競爭力強(qiáng)刑棵？
很多看似是挑戰(zhàn)的行為巴刻，在我們的轉(zhuǎn)念之間變成了可以發(fā)展成期待和品質(zhì)的機(jī)會(huì)，所以蛉签，王校說胡陪，
所有挑戰(zhàn)行為背后都有一顆可以發(fā)展為優(yōu)秀品質(zhì)和技能的種子。
而我發(fā)現(xiàn)碍舍，所有錯(cuò)誤養(yǎng)育方式背后都有一顆孩子挑戰(zhàn)的種子柠座。
如果你的孩子撒謊，其實(shí)這說明你曾經(jīng)對(duì)他犯過的錯(cuò)誤反應(yīng)過度片橡；
如果你的孩子缺乏自信心妈经，其實(shí)是因?yàn)槟憬o他們的建議多過了鼓勵(lì)；
如果你的孩子不能堅(jiān)持自我捧书，其實(shí)是因?yàn)槟憧偸窃诠矆龊辖逃u(píng)他們吹泡；
如果你的孩子很懦弱，那其實(shí)是因?yàn)槟銕椭麄兊乃俣忍炝司伞２灰獛湍愕暮⒆忧鍜咚麄兂砷L道路上的每一個(gè)障礙爆哑；
如果你的孩子嫉妒心很重，那可能是因?yàn)槟憧偸悄脛e的孩子和他們比較舆吮。
這就是家長課最大覺察訓(xùn)練揭朝，覺察問題的根源在哪里队贱，在孩子那里還是在家長這里。
家長們往往帶著這樣的疑問或困惑走進(jìn)課堂：為什么我的孩子這么難搞定潭袱？來到課堂一開始又常常急于尋求具體的解決方案或方法柱嫌。
但是到最后課程結(jié)束，往往又是帶著一顆改變自己的決心離開屯换。我們常潮嗲穑看到家長們來時(shí)想要改變孩子，走時(shí)決心改變自己趟径。
正面管教很多的工具都是轉(zhuǎn)念練習(xí)瘪吏。
比如孩子考了一百分，沒有學(xué)過正面管教的媽媽可能會(huì)說：“媽媽說對(duì)了吧蜗巧，認(rèn)真復(fù)習(xí)才能有好成績掌眠。”這時(shí)孩子的價(jià)值感被剝奪了幕屹，孩子感覺會(huì)好嗎蓝丙？
學(xué)過正面管教的媽媽則可能這樣說：“我看到了你很認(rèn)真的復(fù)習(xí)了功課，這是你努力的結(jié)果望拖，是你應(yīng)得的渺尘。”
把價(jià)值感和成就感還給孩子说敏，讓孩子感覺好鸥跟，他才能做的好。轉(zhuǎn)念之間盔沫，我們思考的是：價(jià)值感是誰的医咨？價(jià)值感在誰那里？
孩子犯了錯(cuò)把鑰匙弄丟了架诞，沒學(xué)過正面管教的媽媽可能這么說：“我早就跟你說過了拟淮，玩的時(shí)候把鑰匙掛到脖子上，你怎么就是不長記性谴忧？”
面對(duì)斥責(zé)和羞辱很泊，孩子會(huì)怎么想？
學(xué)過正面管教的媽媽則可能這樣說：“我相信你一定能從錯(cuò)誤中有所收獲沾谓，想一想我們可以怎么避免這種情況的發(fā)生委造？”
斥責(zé)不會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任均驶，羞辱只會(huì)讓孩子走向我們美好期待的反面争涌，越走越遠(yuǎn)。而賦能式的鼓勵(lì)幫助孩子成長內(nèi)心力量辣恋，面對(duì)困難亮垫，解決問題。轉(zhuǎn)念之間伟骨，我們思考的是：這樣做孩子學(xué)會(huì)了什么饮潦？
孩子放學(xué)后興高采烈的來找你：“爸爸，三層合體陀螺為什么能打敗分身陀螺携狭？” 沒有學(xué)過正面管教的家長可能這樣回應(yīng)：“學(xué)習(xí)怎么不見你這么上心继蜡？你琢磨一下你的語文、數(shù)學(xué)怎么才能考好點(diǎn)行不逛腿？”
孩子碰一鼻子灰稀并，感覺好沒意思。這樣的情況發(fā)生幾次之后单默，可能孩子再也不會(huì)跟你分享他的奇思妙想了碘举。
學(xué)過正面管教的家長則可能這樣回答：“哦，是嗎搁廓？這個(gè)我還真不知道呢引颈？你知道原因嗎？能給我講講嗎境蜕？” 孩子可能就會(huì)熱情的給你講解的他的重大發(fā)現(xiàn)蝙场。
這個(gè)過程中，既充分尊重了孩子的溝通愿望粱年，又引導(dǎo)孩子去思考或者去研究解決問題售滤。轉(zhuǎn)念之間，我們想的是：我們希望孩子具備什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)台诗？我們給他營造了學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境了嗎完箩？
孩子在成長過程中也不斷在經(jīng)歷轉(zhuǎn)念的瞬間。
比如拉庶，二寶出生了嗜憔，大寶發(fā)現(xiàn)原來自己獨(dú)享的爸爸媽媽的關(guān)注和寵愛都被二寶吸引走了，所以他開始作出各種哭鬧耍賴的動(dòng)作氏仗，吸引爸爸媽媽的愛吉捶。轉(zhuǎn)念之間，他想的是爸爸媽媽不愛我了皆尔。
比如呐舔，父母嚴(yán)厲的批評(píng)，雖然嘴上說的是為了孩子好慷蠕，但是被批評(píng)指責(zé)的孩子在那個(gè)當(dāng)下珊拼，很難感受到你為了他好，轉(zhuǎn)念之間流炕，他想的是你根本不愛他澎现，你愛的也許只是自己的體面仅胞。
一念天堂，一念地獄剑辫。我們沒辦法再去了解上海17歲少年跳橋時(shí)的想法了干旧，也沒辦法去了解當(dāng)時(shí)他媽媽和他之間到底發(fā)生了什么，但是當(dāng)他推開車門妹蔽，跑向橋邊椎眯，一定是經(jīng)歷了一念之轉(zhuǎn)。
一念成佛胳岂，一念成魔编整。我們也無法去了解弒母案嫌犯吳謝宇經(jīng)歷了怎樣的心路歷程，從一個(gè)人人艷羨的完美青年走上不歸路乳丰，但是掌测，當(dāng)他決定放棄原來的一切，去做這件明知是錯(cuò)的事情的時(shí)候成艘，他也一定是經(jīng)歷了一念之轉(zhuǎn)赏半。
起心動(dòng)念皆修行。家庭教育的本質(zhì)淆两，就是父母的自我修行断箫。
轉(zhuǎn)念從現(xiàn)在開始，學(xué)會(huì)問自己這個(gè)問題：孩子從中學(xué)會(huì)了什么秋冰？
