最好的學習方式有兩種宫莱，一種是學完后把學習的內容講出來丈攒，不是自己對自己講，而是到群體中去分享授霸，讓其他人能夠聽懂巡验。第二種是把學習到的內容干出來。這便是夫子描述的狀態(tài)“學而時習之碘耳，不亦樂乎”显设。
最近真切的體會這兩點。在跟隨亞歷山大老師學習健康社區(qū)辛辨、三元組織的建構中捕捂，一方面通過向不同群體的分享斗搞，不斷加深自己對七元組織指攒，三元系統的認識；另一方面通過幫助學校的構建僻焚，以及團隊一起籌建南山培訓的過程中允悦，讓在理念指導下的組織越發(fā)的鮮活起來，知識便通過這樣的行動驶鹉，通過意志力內化吸收成為一種真正滋養(yǎng)到自我成長的能量。
今天應IPMT學習小組的邀請，在朋友的同順泰和醫(yī)館分享“橫向領導力與健康社區(qū)”腌逢，對領導力的話題便有了更深的感觸搏讶。之前在分享中提到：橫向協調系吩，縱向決策，只是對于橫向領導力工作內容上區(qū)分于縱向領導力的理解科盛，仿佛只是停留在物理層面的認識贞绵。今天通過大家的互動和交流突然感受到了一種化學反應常侣。橫向領導力區(qū)分與其他的領導力的最終的不同在于視角的差異弹渔。
過去我們談領導力通常是停留在事的層面上肢专，通過識人椿胯、斷人、用人，讓任務得到更好的執(zhí)行，讓組織的運轉更加有效率班巩。而這樣的領導力的結果往往導致個體只專注發(fā)展他優(yōu)勢的部分嘶炭。如果從個體思考抑进、情感和意志三元角度的觀察，意志力強的人，我們把他放到執(zhí)行部門，情感豐富的人，我們讓他承擔組織文化建設的工作晋控，長于思考的人用于策劃或戰(zhàn)略…如此久了便會導致人在組織中的割裂赡译，強勢部分在發(fā)展裹唆，而短板始終無法補足成畦。同時在個體追求事務的效率目標的同時羡鸥，導致對組織愿景和使命目標的忽視衷旅，然后愿景和使命成為掛在墻上的空洞的文字嘁锯。當然蝗羊，我并非批判這種領導力耀找，在追求競爭狞悲，強調贏的結果的橙色組織中趟济，這樣的領導力無疑是適用的。但是對于邁向綠色或青色的組織双肤，或許需要回頭來討論這樣的領導力可能對組織產生的破壞力缩赛。
而橫向領導力是從“人”的角度的考量昔馋，這便是調轉鏡頭的意義。拋開具體的事務的承擔，組織的存在在于確保愿景使命目標的實現隧魄。而愿景使命目標的實現在于如何能夠將組織的目標與個體的愿景使命統合起來。所以組織應當是能夠支持到每個個體三元全面平衡發(fā)展的全人的存在。從這個角度看嘱么，在具體事項的承擔上冰评，判斷的標準便是這個決策能否支持到個體整體全面健康的發(fā)展映胁。而對于可能會傷害組織個體成長，導致分裂和隔閡的決策應當盡可能被避免甲雅。
這讓我想起我所參與的農場的大師兄講過的一個寺院里法師指導修行的方式解孙。你越擅長做什么坑填，越不讓你干什么？而你越不擅長干什么弛姜，就讓你去干什么脐瑰？他談到他自己。08年在寺院做義工承擔的時候廷臼，同時有三件事苍在，第一件是基金會，第二件是開茶館中剩，第三件是負責農場忌穿。前兩件他都在行，唯獨第三件结啼，基本沒干過掠剑。但是法師就安排他做了第三件。而當他真正尊法師的安排郊愧，承擔起來后朴译，便發(fā)現在其中奧妙無窮的對鏡修行。
當然属铁，你或許會認為眠寿，世間事不是修行，是入世的承擔焦蘑，要以完成任務盯拱，達成目標為基礎。我毫不否認領導力的目標最終還是要達成任務例嘱，實現目標狡逢。但是在這個之外，是否還有更重要的追求拼卵？從個體生命和組織生命協同的角度來看奢浑，組織如何才能夠更加健康持續(xù)的成長，同時能夠支持到個體的健康和完整的生命提升腋腮。如果不行雀彼，那么組織是否成為一種生命成長的阻礙，成為一臺收割的機器即寡。那么做這種組織還有什么意義徊哑？或許你可以成為億萬富翁，或許你能夠萬人景仰聪富，但是邁向個體成熟度合一的終極目標实柠，你還有多遠？
現實的觀察善涨，無論是哪個視角窒盐，哪條路徑，都不存在對錯钢拧，都只是一種選擇蟹漓。而最重要的就是：每個人為自己選擇去負責人。如此而已源内！
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