人類(lèi)的活動(dòng)坏晦，抽象的劃分為生產(chǎn)和消費(fèi)。
人一生下來(lái)就在消費(fèi)，吃喝拉撒睡都是依附于家長(zhǎng)昆婿。隨著年齡增長(zhǎng)球碉，不斷學(xué)習(xí)技能，參與生產(chǎn)慢慢有了收入仓蛆，收入大于消費(fèi)時(shí)開(kāi)始獨(dú)立睁冬。不過(guò)很多人18歲成年時(shí)還不能獨(dú)立，甚至沒(méi)有收入看疙。我20歲時(shí)還伸手向父母要錢(qián)豆拨，直到參加工作才慢慢有了微薄收入待讳。
父母?jìng)兌枷Ｍ优缛摘?dú)立滑黔，盡管有些家庭優(yōu)渥能一直養(yǎng)著孩子湖蜕，也不愿意看著孩子啃老蔗候。
如何讓孩子早日獨(dú)立碧浊，這個(gè)課題學(xué)校沒(méi)教過(guò)块促。不知覺(jué)就當(dāng)上家長(zhǎng)的人大部分也沒(méi)研究過(guò)论巍。市面上說(shuō)的獨(dú)立就是自己的事情自己干抢蚀。
生產(chǎn)大于消費(fèi)渠旁，且剩余的可以滿(mǎn)足需求攀例。這個(gè)對(duì)獨(dú)立的定義能引發(fā)行動(dòng)力。1.盡可能擴(kuò)大生產(chǎn)收益顾腊。2.削減不必要消費(fèi)支出粤铭。3.明確需求。
生產(chǎn)收益來(lái)源于兩個(gè)身份投慈，生產(chǎn)者或生產(chǎn)參與者承耿。
生產(chǎn)參與者是在社會(huì)協(xié)同中發(fā)揮具體崗位效能維持系統(tǒng)正常的。身份比如我們小時(shí)候想成為的消防員伪煤，科學(xué)家加袋，教師，醫(yī)生抱既，律師职烧，打字員……好像有些職業(yè)還真被升級(jí)取代了。比如電影播映員防泵，刀削面師傅……那生產(chǎn)參與者的盡頭是什么呢蚀之？
如果說(shuō)生產(chǎn)參與者是專(zhuān)才，那么生產(chǎn)者就是通才捷泞。除了專(zhuān)業(yè)技能外足删，組織，協(xié)調(diào)锁右，統(tǒng)籌失受，甚至關(guān)懷管理能力都需要具備讶泰。試想想身邊那項(xiàng)生產(chǎn)活動(dòng)不需要組織，協(xié)調(diào)拂到，統(tǒng)籌資源痪署。從打印部，面館兄旬，水果攤狼犯，大到集團(tuán)公司。都需要籌劃協(xié)調(diào)組織確保調(diào)度資源高效生產(chǎn)领铐。
從小培養(yǎng)孩子定位為生產(chǎn)者悯森。有助于鍛造主動(dòng)型人格和建設(shè)者思維，培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力绪撵。而不會(huì)困于一技以文理科來(lái)劃分呐馆。社會(huì)不會(huì)因?yàn)槭俏目粕蚶砜粕徒o咱調(diào)節(jié)想要的生活！贏得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的領(lǐng)導(dǎo)者想的第一件事就是組織生產(chǎn)莲兢，不會(huì)因?yàn)橹粫?huì)打仗而拒絕學(xué)習(xí)組織生產(chǎn)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人就是通才续膳。
那么怎么培養(yǎng)孩子定位為生產(chǎn)者—復(fù)述８耐А！坟岔！
每天讓孩子復(fù)述自己所見(jiàn)所聞所學(xué)給家人谒兄。
復(fù)述時(shí)如何組織語(yǔ)言清晰連貫表達(dá)練習(xí)了組織力。如何抑揚(yáng)頓挫具感染力訓(xùn)練了協(xié)調(diào)力社付。先講什么再講什么如何開(kāi)頭結(jié)尾鍛煉了籌劃力承疲。這不正是生產(chǎn)者需要的能力嗎？把當(dāng)天所學(xué)復(fù)述出來(lái)還能做到短時(shí)內(nèi)足量重復(fù)刺激神經(jīng)元鸥咖，加強(qiáng)記憶力燕鸽。
童話大王鄭淵潔正是讓他女兒每天回家?guī)退v述學(xué)校里發(fā)生了什么事，當(dāng)天老師教了什么好玩的有趣的知識(shí)教給家長(zhǎng)的方式讓孩子復(fù)述所學(xué)啼辣，回憶所學(xué)啊研。不斷刺激孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)。
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