教是為了不教怨喘，任何教學最終的目的都在于達到不需要教津畸，好比牽著孩子的手，教他學走路必怜，卻隨時準備放手肉拓，不教不是因為知識學完了，而是因為學生能夠掌握學習方法進行自主學習梳庆，并且學一輩子暖途。
如何做才能達到這種效果呢？先要從培養(yǎng)學生的習慣入手膏执。一個人培養(yǎng)的好習慣越多驻售，這個人的能力就越強。這要求我們教師要從最細微的事物入手更米，以身示范欺栗，幫助學生形成良好的習慣。其次征峦，我們還要清醒地明白纸巷，教師并不能真正將知識傳授給學生，知識只有自己去求眶痰，別人的知識只能由別人去應(yīng)用。讀到這里梯啤，我心里不停的犯嘀咕：這么多年竖伯，自己教的對嗎？文中還這樣寫道，知識不是隨隨便便就能教給別人的七婴，生活經(jīng)驗不是隨便談?wù)勲S便聽聽就可以取得的祟偷。只有將外界一切融入我們的生命，將教材內(nèi)容與孩子們的實際相整合打厘，給學生提供充分探索修肠、感悟、體驗的機會户盯，才能使學生養(yǎng)成自主學習的習慣嵌施，最終實現(xiàn)不需要教。
我最近在嘗試分組教學莽鸭，今天的課堂上講的是《洗衣服的學問》吗伤，其中分組討論的時候?qū)W生們的積極參與有了很好的效果，比如洗衣服有用洗衣粉硫眨，有用洗衣液足淆，有用洗潔精，還有用84消毒液的……但我也看到有一個同學一臉的不高興的樣子礁阁，我走過去問他有什么問題嗎巧号？他說太吵了，確實是現(xiàn)在剛分完組姥闭，學生說話的機會就多了丹鸿，然后因為我是科任老師，對學生并不是很了解泣栈，所以各組的分工又不是很明確卜高，所以這點上我又有點操之過急，還是需要小組鏈接南片，找到合適的學生做合適的崗位掺涛。
因為每個人都有自己的習慣，在還沒有培養(yǎng)他們養(yǎng)成好的習慣的同時疼进，就是包容他們之前的薪缆，并充分利用他們的優(yōu)勢，讓他們實現(xiàn)自己的價值伞广，有了自信心拣帽，才能幫助他們更好去突破自己，慢慢改掉壞習慣嚼锄，養(yǎng)成一些好的行為習慣减拭。
教育教學這條路，并不像表面看上去那樣簡單区丑，那樣平坦拧粪，讓我們永遠懷著一顆敬畏之心去工作吧修陡。
