小學(xué)語文修改病句的方法
修改病句是小學(xué)語文考試中常見的題型，在修改病句之前握恳，我們應(yīng)該清晰的了解有哪些病句現(xiàn)象瞒窒，下面，教學(xué)專家為您詳細(xì)講解乡洼。
1.詞義混淆崇裁。因?qū)υ~義概念理解模糊而選用詞不當(dāng)?shù)恼Z病匕坯。如：愛迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”兩詞混淆寇壳。
2.詞類誤用醒颖。因分不清詞類而造成用詞不當(dāng)?shù)恼Z病。如：今天氣候晴朗壳炎。把“氣候”與“天氣”混淆了泞歉。
3.成份殘缺。句子缺少不應(yīng)該省略的主要成份匿辩。（主腰耙、謂、賓）铲球，造成句子結(jié)構(gòu)不完整的語病挺庞。如；在老師的教育下稼病，進步得很快选侨。（缺少主謂）雄偉美麗的天安門城樓。（少謂語）老師向全班同學(xué)提出下課十分鐘不做作業(yè)然走。（少賓語）
4.搭配不當(dāng)援制。因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉(xiāng)是寧波人芍瑞〕柯兀縮句變成“家鄉(xiāng)是人”（主謂搭配不當(dāng)）我們在同坡上種滿了果園。（動賓搭配不當(dāng)）我們把教室打掃得整整齊齊拆檬。（連帶成份與中心詞之間搭配不當(dāng)）
5.重復(fù)累贅洪己。過多地動用修飾詞語反而顯得多余，豪邁了病句竟贯。如：在班隊會上答捕，張軍首先第一個發(fā)言〕嗡＃“首先”與“第一”重復(fù)了噪珊。
6.詞序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷齐莲。考卷沒有厚薄之分磷箕，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了选酗。
小學(xué)生語文修改病句方法指導(dǎo)
一、病句：
就是指句子不完整或句子詞語之間的聯(lián)系有毛病的句子岳枷。
二芒填、一般病句類型：
1呜叫、成分殘缺。一個完整的句子應(yīng)該是“枝葉”齊全殿衰，意思完整明確朱庆。
例1：“這種不愛護公物應(yīng)該受到批評∶葡椋”——這一句中缺少主心語娱颊，應(yīng)在“公物”后面添上“的行為”三個字。
例2：“他穿著一件灰色上衣凯砍，一頂藍(lán)色帽子箱硕。”——這一句第二分句缺少謂語中心語（謂語動詞）悟衩，應(yīng)在“一頂”前添上“戴著”二字剧罩。
2、用詞不當(dāng)座泳。用詞不當(dāng)是指句中所用的詞不符合語境惠昔，或用了詞義相近，甚至相反的詞挑势。
例1：“她喜歡一個人在平靜的環(huán)境里看書镇防。”——應(yīng)將“平靜”改為“安靜”薛耻。
例2：“校園里屹立著一棵棵白楊樹营罢。”——應(yīng)將“屹立”改為“挺立”饼齿。
例3：“升旗儀式開始了饲漾，鮮紅的五星紅旗徐徐上升÷聘龋”——應(yīng)將“鮮紅”改為“鮮艷”考传。
3、搭配不當(dāng)证鸥。句子中一對詞不能搭配或違反語言習(xí)慣就是搭配不當(dāng)僚楞。
例1：“早晨，金燦燦的太陽光從地平線上冉冉升起枉层∪郑”——應(yīng)去掉“光”字。
例2：“中國殘疾人藝術(shù)團在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上演出的大型音樂舞蹈《千手觀音》鸟蜡，接受了全國觀眾的好評膜赃。”——應(yīng)將“接受”改為“受到”或“得到”揉忘。
4跳座、語義重復(fù)端铛。語義重復(fù)就是指一個句子中有兩個或兩個以上意思相近或相同的詞同時出現(xiàn)使用，造成句子的表意重復(fù)啰嗦疲眷。
例1：“上課時禾蚕，同學(xué)們都全神貫注、聚精會神地聽講狂丝』幌”——去掉“全神貫注”或“聚精會神”。
例2：那個房間非常寬敞得很美侦〔瑁——去掉“非常”或“得很”菠剩。
例3：松樹屹立在陡峭的險峰上易猫。——去掉“陡峭的”或?qū)ⅰ半U峰”改為“山峰”具壮。
例4：那個三條邊的三角形畫好了准颓。——去掉“那個三條邊的”棺妓。
5攘已、歸類不當(dāng)。歸類不當(dāng)是指將不屬于同一屬類的事物放在一起怜跑。
例1：“《中國少年報》《小主人報》《兒童時代》等報紙样勃，我都很喜歡⌒苑遥”——應(yīng)去掉《兒童時代》峡眶，或者將“報紙”改為“報刊”。
例2：“萬里長城植锉、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的名勝古跡辫樱。”——應(yīng)去掉“和南京長江大橋”俊庇。
