老師液南，請把你的拇指豎起來

蔡××是我任教班級(jí)的一名學(xué)生壳猜，該生一貫表現(xiàn)不好，習(xí)慣不良滑凉，不思學(xué)習(xí)统扳，但最近一段時(shí)間喘帚，我發(fā)現(xiàn)他有很多可喜的變化。

上學(xué)期與學(xué)生一起探究人民代表“肩負(fù)人民的重托”的探究活動(dòng)（詳見教材第57頁）咒钟，其中進(jìn)行到“鏡頭三”的時(shí)候啥辨，為了營造探究氣氛，我問“有關(guān)部門”指的是什么部門盯腌？班上靜悄悄的溉知，一秒，靜腕够，兩秒级乍，靜，┅┅帚湘。這時(shí)玫荣，蔡××小聲咕了一句：“公安局”。我突然意識(shí)到蔡××的心未死大诸，學(xué)習(xí)的心捅厂。班上的同學(xué)感到很驚訝，都靜靜地望著我资柔，我更加意識(shí)到蔡××平時(shí)游離于同學(xué)之外焙贷，游離于學(xué)習(xí)之外，猶如草原上一只迷路的羔羊贿堰，找不到來時(shí)的方向辙芍，而此時(shí)一顆學(xué)習(xí)的心要回來了。我應(yīng)該緊緊抓住羹与，我向他投去贊許的目光故硅，豎起了大拇指。他眼睛一亮纵搁，欣喜地望著我吃衅，同學(xué)們更加驚訝，突然教室響起了熱烈的掌聲腾誉。蔡××激動(dòng)了徘层，身子挺了挺，非常感激地看了看我妄辩，又看了看同學(xué)惑灵。

事后山上，有同學(xué)問我：“老師你怎么會(huì)想到對蔡××那樣呢眼耀？”我沒有回答，反問道：“你認(rèn)為老師會(huì)怎么做呢佩憾？”同學(xué)說：“不知道哮伟，反正蔡××不是一個(gè)好學(xué)生干花，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不寫作業(yè)楞黄，曠課池凄，就是來上課，也是經(jīng)常趴在桌子上睡大覺鬼廓，或者躲在下面搞小動(dòng)作肿仑，經(jīng)常挨老師的批∷樗埃”我“喔”了一聲尤慰，又問：“怎么會(huì)這樣呢？”同學(xué)說：“不知道伟端。”等同學(xué)走后匪煌，我繼續(xù)改作業(yè)责蝠，突然一個(gè)名字——蔡××躍入了我的眼簾萎庭，我翻到第五課霜医，嘔，字跡蠻工整的嘛，也能寫出一點(diǎn)帶有知識(shí)性的東西呢巩搏。第二天，我把昨天和我談話的同學(xué)喊到了辦公室贯底，我說：“你來看一看蔡××的作業(yè)禽捆◇鲜玻”他看過以后，又看了看蔡××以前的作業(yè)胚想，會(huì)心地笑了琐凭。

隔了幾天，再次到蔡××所在的班級(jí)上課浊服，當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候统屈，發(fā)現(xiàn)黑板沒有擦胚吁。我望了望學(xué)生們，沒有吱聲愁憔，學(xué)生們也望著我腕扶，同樣沒有人吱聲。大約幾秒鐘的時(shí)間吨掌，我發(fā)現(xiàn)班上空了一個(gè)座位半抱，我問：“擦黑板的同學(xué)是不是不在教室？”同學(xué)們大聲說：“是膜宋〈海”我又說：“哪位同學(xué)能出來擦一下黑板？”沒有人吱聲激蹲，也沒有人動(dòng)棉磨。又是幾秒鐘，這時(shí)蔡××從座位上站了起來学辱，望了望我乘瓤，走了上來。班上同樣響起了熱烈的掌聲策泣。蔡××擦完黑板衙傀，回到座位上坐了下來。我有些幽他一默地說：“謝謝你為老師上課掃清了障礙萨咕⊥程В” 蔡××笑了，同學(xué)們也笑了危队。一節(jié)課就這樣在輕松的氣氛中開始了聪建。

蔡××的諸多變化，在我看來這只是緣自老師僅有的一次為他豎起了大拇指茫陆。在學(xué)生的成長歷程中金麸，有哪一個(gè)學(xué)生不希望得到老師、同學(xué)的欣賞簿盅，然而挥下，現(xiàn)實(shí)的教育中，賞識(shí)學(xué)生桨醋、賞識(shí)同學(xué)的現(xiàn)象很少了棚瘟。在高中階段，這樣的情形就更少了喜最，特別是對一些所謂的“差生”偎蘸。其實(shí)，只要教育多些賞識(shí)，教育將是美好的事情禀苦，我們的學(xué)生也會(huì)完美、健康地成長遂鹊，學(xué)生也就無所謂“差生”了振乏。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給學(xué)生以賞識(shí)與鼓勵(lì)秉扑。

賞識(shí)教育理論認(rèn)為賞識(shí)教育滿足了學(xué)生內(nèi)心深處的需求慧邮。而內(nèi)心世界的滿足和愉悅幾乎是所有學(xué)生無形生命的需求，是一種高級(jí)需求舟陆。而如何使學(xué)生獲得內(nèi)心世界的滿足和愉悅呢误澳？從某種意義上說，這就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)秦躯，給學(xué)生以賞識(shí)與鼓勵(lì)忆谓。可是踱承，我們有的老師卻忽視了學(xué)生的無形生命倡缠，不知道學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的需求是什么。這也正是他們苦思不得其解茎活，為什么“我對學(xué)生一視同仁昙沦，而有的學(xué)生總是學(xué)不好”的原因。有一位學(xué)生在給老師的一封信中寫道：“老師载荔，請您也把我當(dāng)作普通學(xué)生看待盾饮，而不是您眼中的另類；請不要單純地看我的成績懒熙，而更看重我所做的努力丘损；請您多給我一點(diǎn)鼓勵(lì)，不要讓我灰心喪氣工扎『爬”通過蔡××諸多可喜的變化，我發(fā)現(xiàn)對于像他這種類型的學(xué)生是特別需要老師的賞識(shí)與鼓勵(lì)的定庵。從生命科學(xué)的角度看吏饿，每一個(gè)學(xué)生都擁有巨大的潛能，而每一個(gè)平時(shí)總被老師撂在一邊蔬浙、被同學(xué)冷落的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中猪落，都難免有自卑情結(jié)，更有甚者畴博，會(huì)對學(xué)習(xí)麻木不仁的笨忌。而賞識(shí)教育會(huì)使他們拍掉自身的自卑情結(jié)，激活鮮活的生命俱病，是能讓他們迸發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)潛能的官疲。?

心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查：學(xué)生最怕什么袱结？最煩什么？研究結(jié)果表明：學(xué)生不是最怕苦途凫，而是最怕丟面子垢夹、失面子；最煩的是獲得不了學(xué)習(xí)的滿足與愉悅维费。

日本著名兒童小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)果元，每一對父母教育孩子說話走路的那個(gè)階段，孩子的進(jìn)步最快犀盟。因?yàn)楦改缚偸怯米钚蕾p最得意的目光關(guān)注著孩子從零開始的每一點(diǎn)進(jìn)步而晒，即使孩子學(xué)說話，說得再差阅畴，再遲倡怎，父母會(huì)說“貴人遲語”，從不會(huì)抱怨贱枣，只會(huì)不斷鼓勵(lì)诈胜、贊賞；孩子學(xué)走路冯事，摔跤再多焦匈，父母從不會(huì)嘲笑他，只會(huì)再堅(jiān)持不懈地幫助他昵仅。結(jié)果缓熟，每一個(gè)正常的孩子都學(xué)會(huì)了說話走路。這個(gè)事例難道不值得所有的教師深思嗎摔笤？為什么有的學(xué)生總是不想學(xué)?或者總是學(xué)不好够滑？深思過后會(huì)發(fā)現(xiàn)——賞識(shí)、激勵(lì)吕世，成功的教育呀彰触！蔡××的諸多變化不正說明了這一點(diǎn)嗎？

要知道賞識(shí)命辖、激勵(lì)是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能的况毅，而學(xué)生的潛能需要教師用心去點(diǎn)燃。賞識(shí)教育的奧秘在于它能讓學(xué)生覺醒尔艇，推掉壓在無形生命上自卑的巨石尔许，喚醒麻木的神經(jīng)。于是學(xué)生的潛能像火山一樣爆發(fā)了终娃，排山倒海味廊，勢不可擋。所有的學(xué)習(xí)障礙在學(xué)生巨大的潛能面前，都是微不足道的余佛。

賞識(shí)是熱愛生命柠新，善待生命，是對學(xué)生進(jìn)步的一種肯定辉巡。賞識(shí)是溝通恨憎，是平等，是生命之間交往的橋梁红氯，讓學(xué)生找到好學(xué)生的感覺框咙，還學(xué)生金色的年華咕痛。是承認(rèn)差異痢甘，允許失敗的方法，更是使學(xué)生舒展心靈茉贡，盡展?jié)撃艿慕逃?“賞識(shí)教育”是讓家長和教師走進(jìn)學(xué)生心靈的教育塞栅；是讓學(xué)生與家長和教師生命和諧、兩代人成為朋友腔丧、共同成長的教育放椰；是家長和教師在享受中教、學(xué)生在歡樂中學(xué)的教育愉粤；是讓學(xué)生天天快樂砾医、家長和教師日日贊嘆的教育。美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識(shí)”衣厘。因而如蚜，賞識(shí)從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)影暴，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%错邦，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍型宙，因而在學(xué)習(xí)過程中撬呢，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要妆兑，任何學(xué)生都需要不斷的激勵(lì)魂拦。“賞識(shí)教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展搁嗓，重建精神世界的大廈晨另，找回自我教育的能力。我覺得蔡××已經(jīng)找回了自信谱姓，并逐步感受成功的喜悅借尿。

老師們、同學(xué)們，讓我們多賞識(shí)一下被學(xué)習(xí)遺忘的學(xué)生路翻、同學(xué)狈癞，多為他們豎幾次拇指，喝幾次彩茂契，讓他們把生命的潛能像火山一樣地迸發(fā)出來吧蝶桶！讓我們也和他們一起經(jīng)歷成長的歷程吧！