在本堂課的學習中，學生易遇到困難有：
1.如何比較完整的記錄一天的食物；
2.如何進行分類伶选。
? 針對以上兩個問題隐岛，我采取了以省平臺視頻內(nèi)容為主導猫妙，針對學生迷惑點進行二次補充的方式開展本課的學習。1.提前發(fā)布任務聚凹，讓學生記錄課前一天所吃的所有食物（包括水割坠、飲料、水果等）2.強調(diào)視頻中講授的分類方法妒牙，以圖示的方式再次發(fā)送給學生彼哼。
但在學生的作業(yè)反饋中，仍還是有部分孩子不能按照分類標準作出正確的分類湘今，對此敢朱，我與學生進行郵件溝通，以了解情況。如：以主食蔫饰、副食進行分類琅豆，有孩子把早餐（面包、牛奶）所食的面包歸為了副食篓吁、有孩子極力認為是主食茫因，因此，關于主杖剪、副食目前的分類標準究竟是什么還需查閱專業(yè)資料予以學生普及冻押。
關于本課進行的分類，我有如下看法：
分類是學生在關注食物中自然而然采用的方法盛嘿，而本堂課也確實是同學第一次真正意義上接觸分類洛巢，因此分類的要求不必要太高，讓學生在活動中自身發(fā)現(xiàn)分類的問題所在次兆，讓學生感受到分類規(guī)范的確定意義很大稿茉，充沛利用生活經(jīng)驗對我們的食物進行簡單的分類，以便我們更好的關注我們的食物芥炭，為后續(xù)的學習打下基礎
