伊川縣實驗小學(xué)? ? ? 王曉琴
? ? ? ? 歷經(jīng)“三備三磨”，武志珍和牛曉祎老師執(zhí)教的兩節(jié)觀摩課，終于在12月6日進(jìn)行了精彩的展示产舞。
? ? ? 回望這一周的磨課，讓我深深感覺到菠剩，一節(jié)好課必須要深挖細(xì)磨才能成型易猫。
? ? ? 武老師第一次課堂教學(xué)和今天的展示課上，從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容具壮、方法上就有了很大的改變准颓。第一次磨課中，她的教學(xué)設(shè)計注重了知識的運用棺妓，在進(jìn)行知識梳理時攘已，她讓學(xué)生一部分一部分進(jìn)行梳理，建立起完整的知識系統(tǒng)怜跑。在今天的課堂上样勃，她更多的注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的梳理，學(xué)生提前梳理出自己的單元知識思維導(dǎo)圖，教師課堂利用學(xué)生已整理的思維導(dǎo)圖讓學(xué)生在小組內(nèi)交流峡眶、補充剧防，在小組內(nèi)行程完整的單元知識體系，然后在班級內(nèi)交流辫樱，進(jìn)一步補充诵姜。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搏熄、交流歸納真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！
? ? ? ? 信息技術(shù)是我們每一個教師應(yīng)該掌握的一項基本技能暇赤，在這節(jié)課中心例，武老師利用希沃助手，把學(xué)生的作品直接投屏鞋囊，既真實的反映出了學(xué)生的學(xué)情又節(jié)約了學(xué)生板書的時間止后，對本節(jié)課的成功教學(xué)起到了很好的作用。
? ? ? ? 在這節(jié)課中溜腐，武老師呈現(xiàn)了兩個視頻译株，第一個視頻是現(xiàn)在非常流行的“暖場”環(huán)節(jié)，在這個視頻里挺益，她讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)中要團(tuán)結(jié)歉糜、要勇敢、要有智慧才能登上知識的巔峰望众。第二個視頻演示匪补，提高動態(tài)演示，讓學(xué)生知道了體積之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律烂翰，就是形狀可以變夯缺，體積不變。用直觀的演示幫助學(xué)生釋疑甘耿，對知識難點的釋疑起到了很好的作用踊兜！
? ? ? ? 牛曉祎老師執(zhí)教的是三年級期中考試試卷分析課，試卷分析課對于很多老師來說佳恬，是比較難掌握的一種課型捏境。常用的方法幾基本都是拿著試卷進(jìn)行錯題講解糾錯，在第一次聽的時候毁葱，感覺牛老師設(shè)計的思路還是很新穎的典蝌，但總感覺一節(jié)課是她在牽著學(xué)生的鼻子走，所以聽過課后头谜，在評課的生活骏掀，我們一致強調(diào):放手、放手、再放手截驮！在這節(jié)課中笑陈，牛老師首先讓學(xué)生自己分析試卷錯誤進(jìn)行自糾，并把自己糾錯的的方法和同桌說一說進(jìn)行交流葵袭，讓學(xué)生在交流中弄清自己能糾正的知識涵妥，只留下自己不懂的，用于全班交流坡锡，這樣既節(jié)約了時間又突出了平析的重點蓬网。
? ? ? ? 在她的兩次設(shè)計中，都呈現(xiàn)了學(xué)生在單元知識中的錯誤原題鹉勒，讓學(xué)生進(jìn)行分析交流帆锋，找出錯誤原因進(jìn)行糾正，又設(shè)計了變式練習(xí)禽额，強化了知識的靈活運用锯厢。但在今天的展示課中，她更是利用學(xué)生試卷的錯題資源進(jìn)行教學(xué)脯倒，讓學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤的原因实辑，并進(jìn)行糾正。
在第一次聽課的時候藻丢，我們就建議牛老師剪撬，一些比較抽象的知識，可以借助比較直觀的動手操作來讓學(xué)生體會悠反、感悟婿奔。在今天的展示課中，牛老師讓學(xué)生通過動手操作活動问慎，讓學(xué)生直觀形象的解決了學(xué)生思維中的難點萍摊。
? ? ? 這節(jié)課有一個最大的亮點，牛老師除了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法如叼，同時還善于總結(jié)冰木，例如總結(jié)出在做判斷題時，可以用計算判斷法笼恰、概念判斷法踊沸、反證判斷法；在做圖形題的時候社证，要先計算逼龟，做到胸有成竹才能保證圖形畫的又對又干凈！
? ? ? ? 從她們第一節(jié)到今天的課堂展示追葡，教學(xué)目標(biāo)腺律、教學(xué)方法奕短、教學(xué)設(shè)計，都是一步一步在修改匀钧，在提升翎碑。這也是她們兩個的一次挑戰(zhàn)，也是她們的收獲之斯！
