一妹沙、調(diào)研的背景和目的
近年來偶洋，全國(guó)各地都在開展全民閱讀活動(dòng)。在全民閱讀活動(dòng)的大潮中距糖，作為國(guó)家民族未來的青少年閱讀重要性日益凸顯玄窝。在國(guó)家相關(guān)部門的重視下，中小學(xué)生閱讀需求出現(xiàn)了高速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)悍引，相關(guān)出版物也如雨后春筍恩脂。但青少年閱讀上存在著只有文學(xué)作品閱讀一枝獨(dú)秀的局面。加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)科閱讀趣斤，已引起全社會(huì)特別是教育工作者的關(guān)注俩块。推動(dòng)全科閱讀，是推動(dòng)全民閱讀在學(xué)校開展的具體舉措浓领，是推進(jìn)學(xué)校的閱讀工作玉凯，從原來的“雙語”學(xué)科拓展到所有學(xué)科，樹立大閱讀的理念镊逝，全面拓展學(xué)生的知識(shí)面壮啊，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的應(yīng)然需要。
此次調(diào)研的目的撑蒜，是從老師和學(xué)生兩個(gè)層面了解我校在推行全科閱讀計(jì)劃時(shí)所面臨的困難歹啼、實(shí)施過程的現(xiàn)狀玄渗，了解全科閱讀的內(nèi)容和學(xué)生全科閱讀活動(dòng)的開展情況，了解家庭親子共讀情況狸眼，分析推進(jìn)全科閱讀的有利和不利的因素藤树，為下一步全面推進(jìn)學(xué)校的全科閱讀課程化做好鋪墊。
二拓萌、調(diào)研的方式方法
1.此次調(diào)研主要的方式岁钓，是召開教師和學(xué)生兩個(gè)層面的座談會(huì)，聽取老師對(duì)開展全科閱讀的意見和建議微王。了解學(xué)生全科閱讀的內(nèi)容屡限、閱讀的時(shí)間，聽取學(xué)生對(duì)全科閱讀的意見和建議炕倘。
2.深入到各個(gè)年級(jí)钧大、班級(jí)，了解老師在推進(jìn)全科閱讀方面的做法與實(shí)施的具體情況罩旋，了解學(xué)生在全科閱讀中閱讀的書目啊央、內(nèi)容，成果展示的方式涨醋。
3.通過班主任的個(gè)別訪問瓜饥，了解學(xué)生家庭的親子閱讀狀況、家庭藏書浴骂，親子閱讀的時(shí)間乓土、閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)，家長(zhǎng)的對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)和對(duì)全科閱讀的了解溯警。
三帐我、調(diào)研結(jié)果的分析
（一）我校全科閱讀推進(jìn)中存在的問題。
1.教師的思想認(rèn)識(shí)與重視程度仍然不夠
通過座談訪問愧膀，我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分老師，對(duì)閱讀提升學(xué)生素養(yǎng)谣光、拓展學(xué)生知識(shí)面方面所具有的作用有充分的認(rèn)識(shí)檩淋。但是，他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中實(shí)施重視程度不夠萄金，他們對(duì)閱讀能在短期內(nèi)提升學(xué)生的成績(jī)蟀悦、對(duì)他學(xué)科教學(xué)的作用信心不足，所以普遍存在著對(duì)全科閱讀推進(jìn)工作缺乏堅(jiān)持性氧敢，思想重視程度不夠日戈。
2.全科閱讀的資源相對(duì)匱乏。
我校雖然是新建的校區(qū)孙乖，教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)備總體在我縣比較先進(jìn)浙炼。但是份氧，就全科閱讀而言，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)我校的全科閱讀設(shè)施設(shè)備還相對(duì)匱乏弯屈，具體表現(xiàn)在：
（1）缺少必要的閱讀圖書蜗帜。
我校現(xiàn)有學(xué)生3600多人资厉，而我校的圖書保有量卻少得可憐厅缺，完全達(dá)不到省市所要求的生均圖書的比例。雖然我校每年從公用經(jīng)費(fèi)中擠出一定的費(fèi)用購(gòu)買圖書宴偿，但是仍然不能滿足高速增長(zhǎng)的招生規(guī)模湘捎。目前我校的圖書因種種原因，也沒有普遍的向?qū)W生開放窄刘。
（2）缺少專用的閱讀教室窥妇。
因?yàn)榻虒W(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和班額的增加，我校教學(xué)樓和辦公樓上了所有教室都已投入使用都哭，辦公樓上還改裝了七個(gè)功能室作為教室秩伞，而且學(xué)生班額巨大，原來開設(shè)的語文和英語兩個(gè)閱讀教室欺矫，本學(xué)期也沒有了纱新。學(xué)生的閱讀只能在教室進(jìn)行，學(xué)校已經(jīng)不能提供專用的閱讀教室穆趴。學(xué)校圖書館在建成后脸爱，因缺乏資金直到現(xiàn)在也沒裝修和裝配，學(xué)生在課余時(shí)間也沒有地方可以借書或在閱覽室閱讀圖書未妹。
（3）缺少必要的閱讀時(shí)間簿废。
學(xué)校雖然開設(shè)了一節(jié)閱讀課，但是據(jù)調(diào)查了解络它，學(xué)生在學(xué)校的課余時(shí)間比較少族檬，在家庭里邊的課余時(shí)間做書面作業(yè)的時(shí)間占用太多，投入在閱讀的時(shí)間相對(duì)較少化戳。在校期間的一節(jié)閱讀課的時(shí)間单料，對(duì)于全科閱讀來說顯然不夠。學(xué)生缺少必要的閱讀時(shí)間的保證点楼。
3.全科閱讀沒有進(jìn)行課程化的推進(jìn)扫尖。
我校的全科閱讀工作剛剛啟動(dòng)，各科老師結(jié)合自己的教學(xué)科目和課時(shí)進(jìn)度掠廓，各教研組自行設(shè)置了閱讀的內(nèi)容换怖。就學(xué)科而言，缺乏整體化的課程設(shè)計(jì)蟀瞧，就全校而言沉颂，缺少學(xué)科相互滲透的条摸，兼顧到文學(xué)、科技等多方面知識(shí)的課程化設(shè)計(jì)兆览，顯得閱讀內(nèi)容隨意性強(qiáng)屈溉、零碎性強(qiáng)、隨機(jī)性強(qiáng)抬探。
4.是全科閱讀的推進(jìn)欠缺考評(píng)機(jī)制子巾。
我校的全科閱讀推進(jìn)，雖然有期中期末閱讀考級(jí)活動(dòng)小压，但是就全科閱讀而言线梗，仍欠缺考評(píng)機(jī)制。就學(xué)科的閱讀開展情況和學(xué)生的全科閱讀成效怠益，怎樣進(jìn)行考評(píng)和考核仪搔，還有待研究。
5.狹隘的教育質(zhì)量觀蜻牢，阻礙的全科閱讀的推進(jìn)
我校的全科閱讀經(jīng)由學(xué)生烤咧、家長(zhǎng)和老師的座談了解，有部分家長(zhǎng)和老師抢呆，他們對(duì)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)比較狹隘煮嫌，仍然看重的是學(xué)生的考試成績(jī)和分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生開展全科閱讀所具有的意義和價(jià)值抱虐，推進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)的提升昌阿、知識(shí)面的拓展缺少認(rèn)識(shí)。這種狹隘的教育質(zhì)量觀恳邀，也一定程度上阻礙了學(xué)校全科閱讀工作的推進(jìn)懦冰。
6.全科閱讀欠缺必要的閱讀知識(shí)和技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
全科閱讀的概念在我校才剛剛提出谣沸，從思想上刷钢，我們有部分老師還不能完全理解。對(duì)于學(xué)科閱讀應(yīng)該怎樣開展乳附？我們需要怎樣的閱讀知識(shí)和閱讀中需要怎樣的技能闯捎？從老師和學(xué)生層面都欠缺指導(dǎo)欠缺訓(xùn)練，呈現(xiàn)出他們不知從何下手许溅，不知從何處著力的現(xiàn)狀。
7.家長(zhǎng)普遍沒有重視全科的閱讀工作秉版。
調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)贤重，因?yàn)榧议L(zhǎng)文化水平的限制，有很多家長(zhǎng)自己沒有閱讀習(xí)慣清焕，家庭沒有書籍并蝗，對(duì)全科的閱讀的意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)不到祭犯，更不可能在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和書籍準(zhǔn)備，甚至親子共讀方面作出表率滚停，來推動(dòng)學(xué)生和我們學(xué)校的全科閱讀工作沃粗。
（二）我校推進(jìn)全科閱讀一些具體舉措。
面對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一系列推進(jìn)全科閱讀存在的問題键畴，我們學(xué)校經(jīng)過研究最盅，認(rèn)真制定了閱讀的計(jì)劃，討論了推進(jìn)全科閱讀課程化實(shí)施的方法和步驟起惕，制定了很多全科閱讀的重要舉措涡贱。
一、 轉(zhuǎn)變觀念惹想，提高對(duì)“雙語”閱讀重要性的認(rèn)識(shí)问词。
傳統(tǒng)的教學(xué)重理輕文，素質(zhì)教育的觀念要求我們既要傳授給學(xué)生科學(xué)的知識(shí)嘀粱，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)激挪。閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、理解生活的一個(gè)窗口與平臺(tái)锋叨，是學(xué)生成長(zhǎng)的扶手垄分、心智成熟的助推劑。民進(jìn)中央副主席悲柱、著名教育專家朱永新曾說過：“一個(gè)人的閱讀史就是這個(gè)人的心靈成長(zhǎng)史”锋喜。我們學(xué)校確立了以全科閱讀來推動(dòng)校園文化發(fā)展，以全科閱讀活動(dòng)來活躍校園文化氣氛豌鸡，以全科閱讀教學(xué)來助推學(xué)生成績(jī)提升嘿般。通過系列的圍繞全科閱讀活動(dòng)的開展，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)涯冠、人文素養(yǎng)炉奴。讓學(xué)生在書香中沉醉，在書聲中浸染蛇更，努力營(yíng)造讀書氛圍瞻赶，打造“書香校園”。
二派任、 制定規(guī)劃砸逊，加強(qiáng)全科閱讀的計(jì)劃性
各年級(jí)每個(gè)學(xué)期都擬定了詳細(xì)的全科閱讀推進(jìn)計(jì)劃。計(jì)劃對(duì)本年級(jí)學(xué)生的閱讀提出具體要求：有推薦的必讀書目掌逛，讀書筆記和文摘卡摘記要求师逸，系列知識(shí)競(jìng)賽和活動(dòng)的具體安排，檢查評(píng)比和檢測(cè)的具體時(shí)間與方式方法等豆混。計(jì)劃立足于一個(gè)學(xué)期篓像，落腳點(diǎn)在每周的實(shí)施上动知，具體到每天的安排上。學(xué)校對(duì)三年的全科閱讀有規(guī)劃员辩，使各年級(jí)的閱讀有層次性盒粮、連貫性、整體性奠滑。規(guī)劃既有對(duì)學(xué)生全科閱讀能力目標(biāo)性的描述丹皱，又有對(duì)各個(gè)年級(jí)段閱讀有區(qū)分性的要求，更有具體的操作性強(qiáng)的活動(dòng)方案及考評(píng)方案养叛≈帜牛可以說，制定規(guī)劃弃甥，擬好計(jì)劃爽室，師生全科閱讀教學(xué)活動(dòng)有據(jù)可依，掛圖作戰(zhàn)淆攻，循序漸進(jìn)就有了保障阔墩。
三、開展活動(dòng)瓶珊，營(yíng)造全科閱讀的濃烈氛圍
以活動(dòng)為抓手啸箫，推動(dòng)全科閱讀的各項(xiàng)工作順利開展。
1.開展“語文閱讀‘五個(gè)一’工程”伞芹，即“一次讀書報(bào)告會(huì)忘苛，一次手抄報(bào)評(píng)比，一次名著故事演講唱较，一次名著知識(shí)競(jìng)賽扎唾，一次閱讀競(jìng)賽（口頭或書面，口頭為朗誦）”
2.開設(shè)專門閱讀課南缓。組織兩個(gè)校區(qū)的骨老師集中編寫了“雙語”閱讀教案胸遇，為雙語教學(xué)正常高效開展提供了物質(zhì)上的準(zhǔn)備，要求老師要上好四種類型的閱讀課：①課外閱讀導(dǎo)讀課汉形，如文學(xué)導(dǎo)讀纸镊、名著導(dǎo)讀，同主題導(dǎo)讀等概疆，為學(xué)生尋找閱讀的突破口與方向逗威；②課外閱讀交流課，在質(zhì)疑解難中把學(xué)生的閱讀向縱深引進(jìn)岔冀，提高閱讀的質(zhì)量庵楷；③課外閱讀展示課，引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀的成果在班內(nèi)展示，與同伴分享尽纽，相互借鑒、提高童漩；④課外閱讀辯論課弄贿，針對(duì)學(xué)生在閱讀中的不同觀點(diǎn)、不同體驗(yàn)組織辯論矫膨，一方面鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中獲得與眾不同的個(gè)性化體驗(yàn)差凹，另一方面使學(xué)生的分析能力與思維水平得到提高。
3.籌集學(xué)生圖書侧馅。由于學(xué)校圖書大廳尚未建成危尿，可讀圖書數(shù)量不足，學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)學(xué)生從家里拿來了各自的藏書馁痴，在教室里建立圖書角谊娇，各個(gè)班級(jí)制定了圖書借閱規(guī)定，每個(gè)學(xué)生每周至少借閱一本罗晕，寫好讀書筆記济欢，并在班級(jí)傳閱。圖書角給學(xué)生在校閱讀開辟了廣闊的天地小渊。對(duì)圖書漂移情況法褥，學(xué)校定期檢查，總結(jié)評(píng)比酬屉。
4.豐富閱讀方式半等。我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都擬定了詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，布置了適量的閱讀作業(yè)呐萨，閱讀的方式主要有以下三種杀饵。①學(xué)生自讀，②師生共讀垛吗，③親子共讀
5.課前三分鐘閱讀展示凹髓。學(xué)校所有學(xué)科根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合正在教學(xué)的內(nèi)容怯屉，分備課組制定好課前三分鐘閱讀展示計(jì)劃蔚舀，明確學(xué)生閱讀展示的內(nèi)容與要求，以及展示的方式和方法锨络。此項(xiàng)全科閱讀展示活動(dòng)赌躺，目的有三：一是訓(xùn)練學(xué)生自信的膽量，能夠在公眾場(chǎng)合講話演講的能力羡儿；二是引導(dǎo)學(xué)生全面開展學(xué)科閱讀礼患，拓展學(xué)生的閱讀視野，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)；三是通過閱讀和說話或演講展示缅叠，豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累悄泥，夯實(shí)學(xué)生對(duì)各學(xué)科基本的知識(shí)基礎(chǔ)。
6.開展“踏詩而行”活動(dòng)肤粱。學(xué)校在初一部分班級(jí)先行試點(diǎn)弹囚，在學(xué)生上學(xué)和放學(xué)整隊(duì)行進(jìn)的路上，配合學(xué)校正在推行“每日一詩”活動(dòng)领曼，利用學(xué)生走在路上了空閑時(shí)間鸥鹉，全班齊讀或齊背詩歌，形成校園內(nèi)外一道獨(dú)特的風(fēng)景庶骄。
7.開展“詩歌讀創(chuàng)”活動(dòng)毁渗。我們學(xué)校在原永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校“詩文讀創(chuàng)”興趣小組的基礎(chǔ)上单刁，成立了西湖路校區(qū)“詩歌讀創(chuàng)”興趣小組灸异，制定實(shí)施方案，成立“詩歌讀創(chuàng)”課外活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組幻碱，明確輔導(dǎo)老師绎狭，制定活動(dòng)計(jì)劃，定期開展“詩歌獨(dú)創(chuàng)”的采風(fēng)褥傍、創(chuàng)作等活動(dòng)儡嘶。在迎接市新優(yōu)質(zhì)初中現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等大型活動(dòng)中均有展示，受到與會(huì)來賓的普遍贊賞恍风。
8.展示優(yōu)秀作品 蹦狂。我們校區(qū)的教學(xué)樓走廊設(shè)有學(xué)生書法展示專欄，“我作我秀”寫作展示專欄朋贬，學(xué)校定期將學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作推薦到校報(bào)《濱海一中》和《博雅報(bào)》上發(fā)表凯楔，學(xué)期結(jié)束匯編到《西湖小荷》校本教材中，讓學(xué)生舔償?shù)匠晒Φ南矏偂?/p>
9.開展競(jìng)賽活動(dòng)锦募。學(xué)校積極組織開展各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)摆屯，挖掘?qū)W生多方面潛力，通過各類活動(dòng)與比賽來全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)糠亩，豐富校園文化生活虐骑。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生參加作文現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)詩歌創(chuàng)作比賽赎线，專題手抄報(bào)比賽廷没、演講比賽、名著閱讀競(jìng)賽垂寥、古詩文誦讀競(jìng)賽颠黎、英語海報(bào)評(píng)比另锋、英語課本劇、情景劇競(jìng)賽等活動(dòng)狭归。把每次活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)夭坪、鍛煉、培養(yǎng)興趣的機(jī)會(huì)过椎，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)雙語學(xué)科的學(xué)習(xí)濃厚興趣台舱，提高學(xué)生的審美水平及綜合素質(zhì)。
這樣潭流，多角度，多層次柜去，多形式的豐富的全科閱讀活動(dòng)灰嫉，使師生閱讀理念思想上認(rèn)識(shí)到，行為上做得到嗓奢，營(yíng)造出全科閱讀的濃厚氛圍讼撒，推動(dòng)了全科閱讀工作的開展。
四股耽、納入考評(píng)根盒，努力取得全科閱讀的實(shí)效
我校的全科閱讀工作獲取了一定成效，八年級(jí)在2018年縣閱讀競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī)物蝙，有賴于我們把全科閱讀工作納入正常教學(xué)工作進(jìn)行考評(píng)炎滞，學(xué)校各類閱讀競(jìng)賽成績(jī)納入老師的年終考核，與實(shí)績(jī)考核诬乞、績(jī)效考核掛鉤册赛。各類活動(dòng)的開展情況，材料的收集和整理納入工作量的考核震嫉∩瘢可以說全閱讀的推動(dòng)已成為我校初中部的常規(guī)工作之一，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量票堵，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的一條有效途徑扼睬。
“風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)”，我校的全科閱讀的教學(xué)工作雖取得些許成績(jī)悴势，今后我們將進(jìn)一步加強(qiáng)全科閱讀活動(dòng)的開展窗宇，創(chuàng)新全科閱讀活動(dòng)的模式，推廣和應(yīng)用先進(jìn)的全科閱讀的經(jīng)驗(yàn)和做法瞳浦，加強(qiáng)全科閱讀的研究担映，力爭(zhēng)使我校的全抖閱讀工作再上新臺(tái)階。
