一
立足的高度
? ? ?教育不是為校長干奢浑，不是為局長干。是為學(xué)生生命負責(zé)。
思考的深度
? ? ? 科研不是只解決問題，也是提升思考能力蚜锨。
情懷的寬度
? ? ? ?智商有限 情懷無限 ? ?
? ? ? ?善良的心底 高貴的靈魂 浪漫的情懷
二
核心素養(yǎng)：教育質(zhì)量的生命立場
教師素養(yǎng)：不可替代的課程能力
提升關(guān)鍵：要成為實踐研究者
特色是學(xué)校發(fā)展的生命力，特色是教育思想的體現(xiàn)慢蜓，特色是本色的彰顯亚再。特色體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)格上。
薄弱學(xué)校不可怕晨抡，可怕的是心態(tài)的薄弱氛悬。
偉大的夢想激發(fā)崇高的擔(dān)當(dāng)。
教育要站在育人的高度耘柱，如果只是知識如捅，又回到了知識本位。
什么樣的經(jīng)歷就會有什么樣的人生调煎。
我們應(yīng)該給學(xué)生豐富的經(jīng)歷镜遣，
Teaching is thinking.教學(xué)即思維
思維的深度決定發(fā)展的高度
思維的圓通才能保證工作的圓滿
思維的精細才能精準(zhǔn)達成目標(biāo)。
一切教育最后都是自我教育士袄。一個沒能使學(xué)生產(chǎn)生悟的教學(xué)是不成功的教學(xué)悲关。
直覺～悟～自覺
思考了就是讓學(xué)習(xí)發(fā)生了。
校長：課程是培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)娄柳，有什么樣的課程就能達到什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)寓辱。
