這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)猶如打開一扇窗跪另，使我受益匪淺。通過四次課程帶給我的啟示和思考是：既然教育不隨學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而終結(jié)纱注，那么我們?nèi)绾翁幚砗脤W(xué)校教育和終身教育的關(guān)系腮猖？終身教育提倡的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)不以個人的職業(yè)或?qū)I(yè)為限，我們應(yīng)該如何處理好專業(yè)學(xué)習(xí)與自我全面發(fā)展學(xué)習(xí)的關(guān)系身害？新時期社會的味悄、職業(yè)的、家庭日常生活的急劇變化塌鸯，導(dǎo)致人們必須更新知識觀念侍瑟，以獲得新的適應(yīng)能力。人們對現(xiàn)實生活及自我實現(xiàn)的要求不斷高漲，人們要求對傳統(tǒng)學(xué)校教育甚至教育體系進行根本改革涨颜，從而期望產(chǎn)生一種全新的教育理念——未來學(xué)習(xí)费韭、未來教師、未來學(xué)校庭瑰。
聽課+打卡的模式讓我找回了上大學(xué)時候每次的課后反思星持，通過打卡點評認識了新的思想，打開了自己的視野弹灭。有些老師喜歡手記督暂、有些老師喜歡思維導(dǎo)圖、有些老師圖們并茂的總結(jié)自己的學(xué)習(xí)筆記穷吮。這樣的肅然起敬逻翁，一個教師的學(xué)習(xí)方法會影響他的教學(xué)方法，會影響他的思維方式酒来，會影響他的一生卢未。很高興通過互加計劃認識一群優(yōu)秀的教師們，這會影響我教師生涯的一生堰汉。
下面我就談一談我的理解：
兩塊超大電子屏和兩端的推拉式白板取代了傳統(tǒng)的黑板和粉筆辽社，手指在電子屏幕上輕輕一點，教學(xué)內(nèi)容就以圖文并茂翘鸭、聲像結(jié)合的形式出現(xiàn)在學(xué)生眼前滴铅。Starc未來教室提供了豐富的教學(xué)資源，電子白板就乓、實物展臺汉匙、各種教學(xué)輔助工具給教師提供了多樣化授課形式。該平臺還大大加強了課堂互動生蚁，學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)情況即時反饋給教師噩翠，實現(xiàn)師生之間、生生之間邦投、師生與各種信息之間及時互動交流伤锚。
每間教室門口，都有一塊長方形的電子班牌志衣，不同的班級顯示的信息各不相同屯援，有班主任介紹、班長信息念脯、班級合影狞洋、班級格言等。電子班牌功能強大绿店，通過圖片吉懊、視頻等信息的展示與交流，班級文化更具動態(tài)和實時性。作為未來教室的重要組成部分借嗽，考勤簽到怕午、自修點名、實時課程發(fā)布淹魄、班級通知公告、學(xué)生自助請假申請堡距、走班教學(xué)考勤等都可以通過電子班牌實現(xiàn)甲锡。
極課大數(shù)據(jù)走進學(xué)校，在學(xué)生羽戒、教師缤沦、家長三方架構(gòu)起一道數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，電腦客戶端易稠、智能手機應(yīng)用軟件相互連接缸废，通過具有圖像識別技術(shù)的特制掃描儀，將學(xué)生平時的作業(yè)驶社、試卷批改情況掃入數(shù)據(jù)系統(tǒng)內(nèi)企量，而系統(tǒng)能根據(jù)教師的卷面批改狀況，自動進行數(shù)據(jù)分析亡电。極課大數(shù)據(jù)最重要的意義在于對個體的關(guān)注届巩。在分析出不同學(xué)生的錯題分布后，極課還能給學(xué)生布置個性化作業(yè)份乒、建立學(xué)生成長檔案等恕汇，實施分層教學(xué)、提優(yōu)補差等或辖。
未來教室里瘾英，學(xué)生每6—7人一組圍坐在一起，人手一臺PAD颂暇。教室講臺前缺谴，電子觸摸“雙屏”代替了傳統(tǒng)的黑板，一塊“屏”上播放著原電池制作實驗的趣味視頻蟀架，另一塊屏幕上瓣赂，老師把授課板書寫下來。隨后片拍，到了學(xué)生自己畫原電池設(shè)計圖的環(huán)節(jié)煌集，討論、動手畫一畫捌省、用PAD拍照上傳苫纤，很快“雙屏”上各組同學(xué)的設(shè)計方案一目了然，老師和同學(xué)一起點評……
不是因為要開課，所以才把這些‘新式武器’用上卷拘，而是常態(tài)喊废。學(xué)生用PAD，并不是為了要顯示課堂有多‘高科技’栗弟，而是PAD的實時互動和上傳功能——傳統(tǒng)課堂上污筷，不可能把每個同學(xué)的課堂練習(xí)答案這么快地分類、分析乍赫，并同步呈現(xiàn)瓣蛀，它提高了課堂效率。
全面推廣雙屏教學(xué)模式雷厂、運用StarC軟件嘗試教學(xué)新形式惋增、所有的教室都有‘雙屏’設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)全覆蓋改鲫，海量的多媒體資源實時播放诈皿，也可課堂現(xiàn)場隨時抓拍。
紅紅火火的“大數(shù)據(jù)”和教育教學(xué)能“聯(lián)姻”嗎像棘？
通過電腦客戶端稽亏、智能手機應(yīng)用軟件相互連接的，架構(gòu)在學(xué)生讲弄、教師措左、家長三方的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，系統(tǒng)通過具有圖像識別技術(shù)的特制掃描儀避除，將學(xué)生平時的作業(yè)怎披、試卷批改情況掃入數(shù)據(jù)系統(tǒng)內(nèi)，而系統(tǒng)能根據(jù)教師的卷面批改狀況瓶摆，自動進行數(shù)據(jù)分析凉逛。
目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀是，考試群井、作業(yè)的數(shù)據(jù)嚴重丟失状飞。班級師生模式就是一對多、一對很多书斜，老師工作負荷很大诬辈，很難手工統(tǒng)計、分析荐吉、跟蹤每個學(xué)生個體的學(xué)業(yè)發(fā)展水準焙糟，這就不利于有效地開展個性化教學(xué)、差異性教學(xué)样屠，而高效教學(xué)的前提又是老師要讀懂學(xué)生穿撮。這樣的矛盾缺脉，在傳統(tǒng)教學(xué)手段下是很難解決的。借助大數(shù)據(jù)悦穿、云計算技術(shù)攻礼，就可以慢慢嘗試起來。收集小數(shù)據(jù)栗柒，形成大數(shù)據(jù)礁扮，讓教育尊重規(guī)律，走向教育信息化瞬沦；再通過計算深员、分析，把大數(shù)據(jù)變成有效的小數(shù)據(jù)蛙埂，則是教育回歸人性，實現(xiàn)教育個性化遮糖。
當(dāng)今時代绣的，信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合已經(jīng)成為教育信息化主題，并將引領(lǐng)教育教學(xué)的變革和技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新欲账。
面對機遇和挑戰(zhàn)屡江，我們所有教師應(yīng)該攜手并進建設(shè)未來教室，成為未來教師赛不，發(fā)展未來教育惩嘉，在教育信息化建設(shè)推動教育現(xiàn)代化進程的路上發(fā)光發(fā)熱發(fā)。
