新教育核心邏輯：知識圖譜與學(xué)習(xí)工程
立人鄉(xiāng)村圖書館里面一句話至為關(guān)鍵：“懂得閱讀的人定拟，你無法阻擋他于微！”但是顯然書目是關(guān)鍵，知識導(dǎo)航是關(guān)鍵青自，確實不是開卷有益的時代了株依，要去掉泡沫，互聯(lián)網(wǎng)資訊是最大泡沫延窜，然后書本里恋腕，圍繞各科建立有效知識圖譜，就可以讓學(xué)習(xí)者快速有效學(xué)習(xí)需曾，然后呢吗坚，在就業(yè)和求職方面祈远，你要相信呆万，真人才一定有用途，我們再想辦法撬開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)车份，資本谋减、輿論、導(dǎo)師團(tuán)扫沼、職場HR就可以聯(lián)合起來出爹，高效協(xié)作運作庄吼。我們重新建立價值鏈路，從學(xué)習(xí)到工作到社會資本協(xié)作严就。這是可以可行的总寻。至于另一部分通識，這個經(jīng)典可以參考全球名校按照基本核心讀物來搞梢为，有藍(lán)本可參考的渐行。具體運行，細(xì)節(jié)細(xì)議铸董。動力來自剛才說的“躺平的憤怒”祟印！
包括在一個組織中，信心也是逐漸偏移和強化的粟害。不可能要求所有人理解蕴忆。但是初創(chuàng)團(tuán)隊的氣質(zhì)、判斷力悲幅、勇氣很重要套鹅。本質(zhì)是是信念和邏輯傳遞過程。
超常學(xué)習(xí)也好汰具，超常效率也好芋哭，是某種熔巖狀態(tài)。能量值要高出環(huán)境很多郁副。萬物由心造减牺，但是需要合邏輯。
要徹底重新設(shè)計和構(gòu)建這個邏輯存谎。廣如對我有一個啟發(fā)拔疚，知識圖譜可能是關(guān)鍵。圖書館的網(wǎng)絡(luò)變種和動態(tài)化既荚，教師是“助手”稚失，輔助型教練，教育的現(xiàn)實場景是這樣的恰聘。不是教句各，而是學(xué)，但是學(xué)生會茫然晴叨，有過不去的坎凿宾，這時教師出現(xiàn)。概貌，引入，關(guān)隘時忆谓，需要老師夜赵。嚴(yán)格來說产禾，學(xué)習(xí)不是監(jiān)督狀態(tài)和陪伴狀態(tài)排作，而只是必要時在場狀態(tài)，這是效率關(guān)鍵亚情。
大致計劃妄痪，去年年中我個人規(guī)劃是，初步了解教育史楞件，教育哲學(xué)拌夏，學(xué)習(xí)學(xué)，認(rèn)知科學(xué)和腦科學(xué)履因。有一個宏觀設(shè)想障簿。這個過程會持續(xù)一兩年，基本是全新學(xué)習(xí)栅迄。
然后會有一個關(guān)于工程要素的思考站故，然后是方向路徑落點，但是結(jié)構(gòu)問題毅舆，今天廣如說的西篓，點透了形式，而技術(shù)思想憋活，應(yīng)該是人工智能岂津，材料是知識庫和知識圖譜，然后才是用戶悦即，學(xué)習(xí)反饋吮成，過程評價和目標(biāo)評價。
但是這些要素并沒有終極辜梳，所以也可以互相切換或者改變優(yōu)先級粱甫，互動是點火，進(jìn)一步刺激思維作瞄，學(xué)習(xí)是所有人的事情茶宵，不僅僅是兒童。群內(nèi)群友的知識素養(yǎng)能力眼界宗挥，完全可以滋養(yǎng)思路的發(fā)展乌庶，并不刻意需要教育專家∑豕ⅲ或者說瞒大，目前教育專家都是部門割裂的，技術(shù)和教育宵喂，很難跨界雙棲糠赦。或者更樸素的說锅棕，是真正徹底思考布局的決心和氣魄拙泽。但是，這不是秘密裸燎，以及難度顾瞻，本質(zhì)是常識。
關(guān)于產(chǎn)品德绿，目前是散漫激活荷荤，但是開始撈網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)工程師，先形成部分觀念移稳，我們先不考慮約束條件蕴纳。
只談：
1、邏輯
2个粱、需求
3古毛、觀念
4、工程要素與方向
產(chǎn)品都许、用戶稻薇、市場都先不談。就是邏輯觀念的整合和共識胶征。產(chǎn)品塞椎，由工程師設(shè)計表達(dá)。由技術(shù)想象來設(shè)計睛低。
這是一個極大工程案狠，邏輯工程，和目前互聯(lián)網(wǎng)教育沒有結(jié)構(gòu)上的可比性钱雷，也沒有參照物莺戒，是一個無中生有的產(chǎn)品。這是一個真實的景象急波，我看得到這種景象从铲。這個項目設(shè)計建構(gòu)，更像是一個學(xué)習(xí)工程澄暮，不是嚴(yán)格的互聯(lián)網(wǎng)名段，只是寄生在互聯(lián)網(wǎng)，是一個遠(yuǎn)程訪問的學(xué)校泣懊，實現(xiàn)評估反饋和升級伸辟。
沒有本質(zhì)的東西，沒有長遠(yuǎn)生命力馍刮。繁與簡信夫，不是表象，是邏輯意義的。我們需要找到和挖掘出內(nèi)在邏輯静稻。
哲學(xué)衍生邏輯警没，技術(shù)實現(xiàn)邏輯，市場響應(yīng)邏輯振湾。懂教育杀迹，應(yīng)該是那種原初性的懂，沒有被污染押搪。我個人一直保持了良好的獨立和屏蔽树酪，自己教學(xué)和自己孩子教育，也一直如此大州，從未懷疑续语，也從未妥協(xié)。這甚至不需要勇氣厦画，只是本能疮茄，一個從頭看到尾的質(zhì)詢與追根究底，然后以終為始就可以了苛白。
教育并不神秘娃豹，我們只是復(fù)原它本來面目，消除異化购裙，然后用上數(shù)字手段懂版，工程化，網(wǎng)絡(luò)化躏率，實現(xiàn)量級計算躯畴。還有一部分我還沒有了解的是國外最先進(jìn)的教育技術(shù)手段是什么。就目前知道的情況來說薇芝，教育問題全球一樣蓬抄。因為教育的理念機(jī)制都是近代以來的慣性，沒有太大改變夯到。
但是探索者眾嚷缭。有很多突出物，有很有成效的案例耍贾，大多數(shù)是人工案例阅爽，有很好教育思想。但是教育又有特殊性荐开，但是這個特殊性并不是不可被抽象的付翁。所以我們在務(wù)本，并非是技術(shù)性的教育細(xì)節(jié)晃听。
如果說這個事情比阿里騰訊大呢百侧？大家想想學(xué)區(qū)房砰识，想想教育軍備競賽，想想終身學(xué)習(xí)佣渴，想想大國競爭教育為本辫狼，想想人的自由尊嚴(yán)和自我實現(xiàn)有效探索，想想一個孩子應(yīng)該有的童年观话，阿里做了有形之物的貿(mào)易予借，我們做的是什么越平？頭腦的貿(mào)易频蛔？而且不止于此，我們還可以改變經(jīng)濟(jì)地理秦叛，一旦獲取知識晦溪，知識評價，重新定義人才定義挣跋，和企業(yè)接駁管道三圆，重新定義知識、價值避咆、創(chuàng)意的價值鏈舟肉，還有比這個更大的生意嗎？問題是查库，他不僅是生意路媚，也是不毀童年的事業(yè)。
雖然是一個數(shù)字工程的文盲樊销，但是我希望將這個工程化整慎！知識部署方式早已經(jīng)改變，有能力和野心的孩子已經(jīng)可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)围苫，我們并不是去改變什么裤园，而是成為他的助手，去成全他剂府！現(xiàn)在教育本質(zhì)該重構(gòu)了拧揽，效率該徹底改變了，學(xué)校職能腺占，教師角色淤袜，知識的獲取方式，都該徹底改變了湾笛。這是明晃晃可以預(yù)知的未來饮怯，是一定會到來的未來，大家可以提前出發(fā)嚎研！
學(xué)校不復(fù)存在了蓖墅，在我們的構(gòu)想中库倘。我們并不攻擊學(xué)校，而是它已經(jīng)實質(zhì)過時了论矾。只是一個衰老的慣性存在而已教翩。
為什么小學(xué)要上五年，可不可以是一年贪壳？其他科目或者階段也是如此饱亿。沒有年級的個性化學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)闰靴，應(yīng)該準(zhǔn)確的叫：學(xué)習(xí)輔助和支持系統(tǒng)彪笼。
最后，這里的畢業(yè)生蚂且，就是接駁過程配猫，社會接駁。會有辦法的杏死。昨天那個視頻泵肄，魯班木工學(xué)校的匠士證，國家不承認(rèn)淑翼，社會承認(rèn)腐巢，供不應(yīng)求。我們改變的是學(xué)歷定義玄括，能力定義冯丙，社會管道重新接駁。
價值惠豺、需求银还、市場、能力洁墙、意義蛹疯，都是具足的，我們只需要一步步輕輕實現(xiàn)它热监。為什么沒有人去實現(xiàn)它捺弦，因為他們覺得這個太難太復(fù)雜，這就對了孝扛。正確的事情從來都不難列吼。他們只是沒有這個宏觀勇氣。人類苦始，在宏觀上從來都是荒謬的寞钥。保持隔膜和忽略，不被目前互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品影響陌选。從教育哲學(xué)來說理郑，他們沒有抓住本質(zhì)蹄溉。
我們是要創(chuàng)造奇跡的，與眾不同就可以您炉。不是刻意柒爵，而是向真理致敬，回到真理赚爵，回家棉胀，這不是什么了不得的事，而是最自然的事冀膝。這個世界唁奢，是夢想之地，都是意識存在畸写。意識的強度驮瞧、邏輯氓扛、清晰度枯芬，決定現(xiàn)實。
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